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职业生涯教育在思想政治课教学中实践探索 　　摘 要： “所有的教育都是或都将是职业生涯教育”，加强职业生涯教育是教育改革的需要，也是学生成长、社会发展的需要，思想政治课的学科特点决定了加强职业生涯教育具有可行性。本文从培养自我认知能力、加强对职业的了解、增强职业生涯规划行动能力、开展社会实践、开设校本课程等角度，对职业生涯教育在思想政治课教学中的实践探索进行了全面论述。 　　关键词： 职业生涯教育 思想政治课教学 实践探索 　　2013年某省高考文科状元被香港大学录取，就读金融管理专业，学习了一个月后，该同学感到无法适应在港大的生活，对金融管理专业不是很喜欢，于是该同学做出了一个惊人的决定，从香港大学退学，重回高三复读。2014年高考，该同学再次成为该省高考文科状元，报考了自己真正喜欢的北京大学中文系。报考专业的改变，一年时光的荒废……引起了人们的深思。 　　作为省高考状元，其学习能力毋庸置疑，但对自己的兴趣特长不够了解，对自己的人生缺少系统的规划。这不是个例，很多高考考生考取了高分，但对高考志愿的填报、学习专业的选择一脸茫然。当前，很多中学生仍然是“一心只读圣贤书”，对社会发展的新变化、对社会职业的了解甚少；学校教育的重心在文化课教学，对学生的职业生涯教育甚少。加强职业生涯教育是学校教育的当务之急。 　　一、职业生涯教育的内涵 　　职业生涯教育最初是由曾任美国教育署长的马兰（Mar1and）博士于1971年提出的，由此在很多国家掀起职业生涯教育运动。他提出：“所有的教育都是或都将是职业生涯教育。我们教育家所应努力的，便是让青少年在中学毕业后，能成为适当有用的受雇者，或继续接受更进一步的深造。” 　　“职业生涯”一词源于英文“career”，根据《牛津词典》的解释，其原有“道路”之意，可以引申为个人一生的道路或进展途径，强调随着时间流逝赋予的责任[1]。职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动[2]。 　　学校通过职业生涯教育，让学生对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是“谁”，要成为“谁”？知道自己在哪里，未来要去哪里？学生在了解自己、了解社会、了解职业中，可以把自己在校的学习和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，视野更开阔，自觉进行自我管理，学习动力更强，为幸福人生奠基。 　　二、学校加强职业生涯教育的必要性 　　1.教育改革发展的需要 　　2010年中共中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：“推动普通高中多样化发展。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”[3]2013年十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”[4]。普通高中加强职业生涯教育是贯彻落实教育法规、推进教育改革的必由之路。 　　2.满足学生成长需求的需要 　　我校省级科研课题《苏南农村高中开展职业生涯教育的实践研究》课题组对高中三个年级共1200名学生进行了问卷调查。其中只有8.2%的学生对当今社会八大类职业有大致了解和区分；有55%的学生无法列举出20个以上的职业；有84%的学生无法准确说出适合自己性格特征、能力特长的职业名称；有95%的学生希望学校开设专门的职业生涯教育课程或加强职业生涯教育。教育要坚持“以人为本”，为学生的终身发展奠基。高中教育应该包括三方面教育：学业发展教育、身心发展教育和职业生涯教育三部分，其中职业生涯教育包括：清楚地认识自己，了解社会发展的环境，定位自己的目标，以及开始为达成目标而采取行动。 　　三、思想政治课教学渗透职业生涯教育的可行性 　　课堂是学校教育的主阵地。把职业生涯教育与学科教学有机结合，是学校加强职业生涯教育的主要途径。思想政治课的学科特点，决定了加强职业生涯教育具有可行性。 　　1.思想政治学科与生活、与社会职业联系密切 　　高中思想政治课程内容包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块和《国家和国际组织》等选修模块，所学内容与人们日常生活有密切联系。思想政治学科的鲜明特点与独特魅力就在于理论与实际相结合，思想政治学科是最“生活化的学科”。《普通高中思想政治课程标准》规定：“思想政治课程要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。要立足于学生现实的生活经验，着眼