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联想法在高中数学解题思路中应用分析 　　【摘要】高中数学既是高中所有课程中最重要的课程之一，其是衡量学生知识掌握情况的一个标准，同时又是一门非常具有难度的课程，许多学生在面对高中数学时都成为“学困生”.如何让学生有效地掌握好数学知识，加深对高中数学知识的理解和认识，提高数学解题能力和运用能力，不仅是所有高中数学教师一直在思考的问题，也是许多高中学生想要得到答案的问题.本文从高中学生的角度出发，首先分析了高中生数学学习的困境，然后介绍了联想法的重要作用，最后提出将联想法用于高中学生的数学解题当中，并且给出了大量的具体解题案例进行说明，具有现实意义. 　　【关键词】联想法；高中数学；解题思路；应用；分析 　　绪 论 　　在高中数学的学习过程中，学生的普遍感受就是难，与初中数学相比，高中数学的学习难度已经提升了一个高度，本身就具有难度高的特点，在这种情况下，如果再加上学生自身的基础不够扎实，那么在高中阶段进行数学学习时，就会出现吃力、跟不上、上课听不懂下课不会做题、成绩落后等一系列问题，并且造成恶性循环，严重的还会产生厌烦的心理，甚至出现“数学学困生”.然而，数学在高中学习阶段却扮演着重要的角色，一方面它是考试的重点，包括在高考中所占的分数比重非常高，在考试中“得数学者得天下”，另一方面，作为一门基础学科，数学掌握的好坏会直接影响到其他学科的学习效果，尤其是物理、化学这些需要一定数学基础的学科，除此以外，数学学习能够帮助我们培养良好的学习习惯、建立有效的思维模式、发散思维.因此，学好数学这门学科至关重要，本文通过自身的学习体会发现在求解数学问题时合理运用联想法具有很好的效果. 　　一、高中生数学学习困境分析 　　第一，数学自身的特点.与其他学科不同，数学这门学科有自身鲜明的特点：一是，高中的数学知识比较抽象、逻辑性强、层次较高、比较复杂，尤其是高中阶段的数学内容，集合、函数、极限、逻辑运算等数学语言极其抽象、晦涩，立体几何更是需要空间想象的能力；二是，高中数学课程中，学生需要掌握的内容量急剧增多，公式、定理等许多不仅需要理解，还需要记忆下来，相应的解题方法更是多种多样，这些都给学生带来了极大的能力挑战和心理素质挑战. 　　第二，学生自身的原因.学生自身的很多局限性对于高中数学课程的学习产生了严重的阻碍，这些局限性包括数学基础、学习兴趣和心态、思维方式障碍等等，其中学习方法和思维方式是一个比较重要影响因素.正确的学习方法可以达到事半功倍的效果，但是实际情况是，学生往往没有形成自己的学习方法和习惯，不注重深入总结、复习巩固，学习毫无章节，也没有进行合理规划，在学习中一直处于被动接受状态.在解题过程中，学生在阅读完题目以后往往摸不着头脑，毫无思路，无从下手，或者有思路了但又经常在解题不顺利时半途而费，研究问题时思维模式化，应变能力差，思维狭隘，无法采用全面而联系的方法来看待分析问题，因此，数学解题能力较差，难以提高. 　　二、联想法在高中数学解题思路中的重要性分析 　　（一）联想法的概念 　　联想，顾名思义，就是人们将头脑中的某一件事情的形象和另一件事情的形象建立起一定的关系，这两件事情之间是存在某种共同点或者相似的规律，看到某件事情时可以通过两者的共同点想起另一件关联事情，从而达到解决问题的目的. 　　在学习数学的经历中，我们可以知道，策略性的数学知识在高中数学的学习过程中是非常重要的一个内容，而采用联想法解答高中数学问题则是策略性知识中的重要部分.通过联想思维方式，可以在新旧知识点之间建立起内在联系，当在解决新问题的时候，通过新旧问题之间的共性产生丰富的联想，然后根据解决旧知识的经验方法，以一种新的角度看待问题，启发新问题的解题思路，使得解题变得更加简单，在相当大的程度上提高了学生的学习效率和学习质量. 　　联想法在高中数学中的应用大致可以归为五种类型：一是划归联想法，其主要的思路是把问题进行有效的转化，比如复杂转化为简单、抽象转化为具体等，以此来进行数学题目的解答；二是接近联想法，表示空间和时间比较接近的几个事物之间会引发联想思维并催生出某种新的设想；三是类比联想法，也就是说在面对一个新问题时，联想到与其相似的问题来寻找答案；四是对立联系法，即在面对问题时可以寻找其相反面，通过反面将问题化解、解决；五是构造联想法，即根据题目所给的条件信息和一些数学关系，在头脑中构造出符合题目要求和结果的一个对象，也可以说是构造一个辅助的问题来帮助解题. 　　三、联想法在高中数学解题思路中的应用分析 　　2+2mx-2m=0这三个方程中至少存在一个方程有实数解，求实数m的取值范围.如果我们一开始就是按照题目的条件去寻找方程实数解，那么这三个方程的实数解情况存在7种可能，将每一种可能进行列举去求解m 的范围，这是一个极其复