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职业技术院校英语教学改革引入行业英语探索 　　【摘要】近年来，职业技术院校快速发展，已经成为了我国教育形式的重要组成部分，为我国社会发展输送了大量的优秀人才。而在培养高素质与专业技能的过程中，英语教学是提高学生职业技能，提高科学文化素质与思想素质，形成综合职业能力，形成终身学习理念的有效手段。然而目前职业技术院校的英语教学现状令人堪忧：教学时间压缩、教学质量下降、学生学习兴趣不高，都导致了职业技术院校英语教学陷入了发展困境。在新课改大背景下，职业技术院校进行英语教学改革势在必行，并在改革中引入行业英语，真正实现以就业为导向，提升学生就业能力与素养的培养目标。本文中笔者就针对如何在职业技术院校英语教学改革中引入行业英语进行了探讨。 　　【关键词】职业技术院校 英语教学改革 行业英语 　　一、目前职业技术院校英语教学现状 　　（一）院校学生的英语整体水平不高，且水平参差不齐 　　我国职业技术院校所录取的学生大都是重点高中或者是普通高中高考亦或者是中考招录后所剩下的学生。通过调查发现，这些学生的英语整体水平不高，而且水平差异性较大。职业院校学生的英语整体水平一般在40分―80分之间，而且学生的英语水平存在很大的差距。虽然英语成绩的高与低不能够完全看出一个学生的英语综合水平，但是在一定程度上，也能够作为反映一个群体整体英语水平的指标。这些学生在进入职业技术院校时，他们之间的英语水平根本不在同一个起跑线上，在个性方面也存在很大的差异，这也给英语教师教学工作带来了很大的挑战。 　　（二）传统的英语教学课堂不能达到现代职业技术院校英语教学的目标要求 　　目前，我国很多的院校在英语课堂上仍旧采用传统的教学模式，这种教学模式注重以教师为中心，注重教师的语音知识，注重教材讲授，课堂气氛压抑，学生基本上处于听与记的学习状态，很少与教师互动，也很少进行讨论与交流，在英语运用能力上，学生根本没有实践的机会与权利，学得都是“哑巴英语”，而且教师也很少提及到行业英语内容。长此以往，这种传统的教学模式不仅极大妨碍了???生英语运用能力的形成与发展，还会降低学生英语学习的兴趣，该学生造成误解，认为英语学习只是为了应付考试，没有太大的现实意义，则英语课堂教学效果也就无从谈起。 　　（三）教学手段落后，教学内容缺乏针对性与实用性 　　教学手段落后，教学内容缺乏针对性与实用性严重影响到了职业技术院校英语教学质量。虽然很多大专院校已经扩招，由于经济条件的限制，在教学设置与条件方面还未得到很大的改善，很多教师在上课的时候教具单一，教学手段落后，教学理念陈旧，面对繁重的教学任务时，教学效率极低，根本就无法激起学生的学习兴趣。在教学时仍旧采用班级制教学，不分学生的基础，忽视学生的个体差异，就采用统一的教学大纲与计划，统一的英语教材，缺乏针对性。在英语教学评价时，教师也只是采用理论考试成绩的高与低作为评价学生英语学习情况的指标，即只是注重总结性评价，而忽视形成性评价，只注重英语知识的考查，根本就没有涉及到，学生的学习态度、学习习惯、学习策略与英语交际、行业能力等方面的考查，严重阻碍了学生英语行业能力的发展。 　　二、职业技术院校英语教学引入行业英语的必要性 　　随着社会的不断发展，以“社会需求为目标”、以“能力为本位”、以“就业为导向”是职业技术院校的培养模式与目标。因而改革传统英语教学模式，积极引入行业英语是符合职业技术院校培养目标要求。当今社会，分工与合作都需要实用型和复合型人才，具备扎实的专业知识与熟练行业英语的人才是社会上各行各业都紧缺的，在21世纪职业技术院校英语教学改革中引入行业英语是非常必要的，职业技术院校在教学中要做到英语学习不再是单纯的英语学习，而是需要与某一学科或者是某一专业知识相结合，不只是培养学生读懂外语资料或撰写外语专业论文的能力，还要培养学生能够直接运用外语进行交流的能力，同时还要使越来越多的人普遍掌握英语应用能力。 　　三、职业技术院校英语教学改革中引入行业英语的有效措施 　　（一）结合行业英语教学要求，调整英语教学目标 　　在开展职业技术院校英语教学活动时，只有在学生掌握一定的英语基础知识后，才能够学以致用，提升自己的行业英语综合运用能力。因此以行业英语能力为指导的院校英语教学改革，应该将英语教学目标调整为：首先要传授给学生必要的英语基础知识，让学生掌握正确、有效的学习方法，培养学生的自学能力，从而为以后的学习与工作打下坚实的基础。其次还要注重培养学生的学以致用能力，注重提升学生的行业英语运用能力，并加强对学生专业技能的锻炼，以使其更好的适应未来的工作岗位所需。在实际的教学过程中，考虑到英语课时的限制，教师应该合理利用现有的课时，处理好英语基础知识与应用的关系，并以培养学生的行业英语综合运用能力作为教学中心。此外在