职业院校普车实训教学思考.docVIP

职业院校普车实训教学思考 　　【摘要】普车实训教学是职业院校机械类专业的重要课程，本文总结了该课程的特点，分析了课程教学中存在的常见问题，提出了做好该课程教学的一些具体措施。 　　【关键词】职业院校 普车实训 措施 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0250-02 　　普车实训教学是职业院校机械类专业的一门密切联系生产实际的综合性课程，它能够很好地培养学生的动手能力。普车实训教学课程内容涉及机械制图、机械加工工艺、工程力学以及与材料相关的众多专业知识。同时还包括了很多新概念及新名词等，它要求学生必须动手操作，且因为普通车床外露的零部件和高速旋转的零件较多及结构复杂等因素，使得学生常有畏难情绪，因此普车实训教学非常重要。 　　实训指导教师应该努力钻研普通车床实训教学手段、教学设施、教材，合理应用、不断改进教学方法，才能够真正上好这门课程。本文就高职机械类专业普通车床实训教学改革进行探讨 　　一、普车实训教学的课程特点 　　1.具有很强的实践性 　　普通车床的实训教学课程与机加工生产有着极为密切的关系，该课程的主要目的是培养学生的动手能力及操作技能，技术性很强，它是模具设计、数控加工及机械制造等专业必须的实践课程，要求学生掌握车削加工的基础知识及工艺技能，是职业院校机械类专业整个教学环节的重要组成部分。 　　2.课程内容涉及面广，知识面丰富 　　普车实训课程不仅要求学生具备相关的基础数学知识，同时还要求机械加工相应的专业知识，例如材料加工、互换性与测量、机械制图、理论力学与材料力学以及金属加工工艺等多方面的知识，因此它是一门综合性很强的课程，在进行实训教学过程中，会涉及大量的新概念、新内容和新知识，因此也会给初学者带来一定的困难。 　　3.课程存在的安全风险高 　　对于职业院校中从未接受过专业技能培训的学生，由于他们没有接触过普车的机械操作，一些人觉得很新鲜，所以想动一动或者摸一摸，还有人觉得操作过程中有一定的危险，所以有畏惧心理，具体操作时担心这担心那，心理与肢体的适应和普车的操作要求有很大的差距。对于普车本身而言，车床结构复杂，而且外露和高速旋转的零部件比较多，安全风险确实比较高，相对于其他的切削加工工种而言，危险性应该是最大的，因此作为教师，应该正视这一事实，时刻注意安全。 　　4、对学生的实际操作要求高 　　学生如果要想掌握普车操作技能的要领，学好这门课程，除了要求学生必须遵守操作规程外，学生还必须系统、全面地掌握相关的理论基础知识，同时在学习过程中，要多动脑筋，做到胆大心细，在学习过程中手脑并用，才能真正做到学以致用。 　　二、职业院校中普车实训教学中存在的主要问题 　　1.学生的基础较差 　　普通车床的操作，不仅要求操作人员掌握车床的相关知识，同时还必须对相关的机械基础专业理论和数学知识有一定的了解，而在职业院校中，普车实训教学教师所面对的学生的基础知识多半不理想，此外他们的接受能力也不好，所以在教学过程中由于学生基础差存在一定的困难。 　　2.在课程中学生的实践机会较少 　　随着加工工艺和方法的快速发展，普通车床加工在整个加工行业中的实用性也逐渐显现出来，这也是数控机床无法完全替代普通机床的重要原因，但是由于数控加工的飞速发展，大多数职业院校纷纷开设了数控加工班，相对于普通车床加工而言，学校更重视数控加工教学的硬件建设，所以这也直接导致了普通车床教学的动手机会大大降低，普通车床的数量也随之减少。在具体教学中，有时候一台机床要同时供应多人进行动手操作，因此学生不能获得充分的动手实践机会。 　　3.职业院校的学生大多缺乏创新性思维 　　在进行教学过程中，普车实训教学课程的老师一般是从最简单的机床面盘操作开始，先易后难来推进教学，推进到一定程度后也就越来越来了，为了便于学生的理解和记忆，教师都会把操作步骤一条条地罗列在黑板上，很多学生也会逐条记录在自己的课程笔记上，在动手实践过程中，学生就按部就班地根据课程笔记上的每一个步骤逐个进行操作，为了达到熟练操作的目的，很多学生还会反复多次操作。造成这一现象的主要原因是学生不了解普通车床的加工原理，所以他们就只有通过死记硬背来学习，但是如果过一段时间他们不操作，也就会很快被遗忘了。 　　4.普车实训教学仍以“应试”为主要目的 　　普车实训教学这门课程所包含的学习范围较大，在实际教学过程中，其主要目的是为了帮助学生通过相关的等级考试获得证书为主，以应试为目的的教学可以让学生在考试时活得高分，但是在实际操作过程中遇到问题时，由于没有全面掌握相关内容，其知识的匮乏也就显现出来了。 　　三、做好普车实训教学的措施 　　1.努力培养学生的学习兴趣 　　兴趣是学习最好的老师，实践证明