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职业高中英语课激发学生自主学习实践与研究 　　摘要：中国英语教育教学正在面临着向实际需求的改革和创新时期.本文从几个方面阐述了作者在教育教学中的几点认识，希望英语教育工作者能从中汲取点东西，那就再好不好过了。 　　关键词：改变教学观念；优化心里素质；充实基础知识；情景教学。 　　Practice and research for English lesson to stir up student independent study 　　in professional senior high school 　　Lü De-yang 　　Abstract：English in Chinese education teaching is facing toward the physically demanding reform and the innovation period. The article elaborated from a few aspects that the author is in education the teaching of some understanding, hope English the educator can draw to take some thing from it, that will be better. 　　Key words：Change teaching idea; Optimize mind character; Substantial foundation knowledge; Scene teaching 　　 　　随着二十一世纪的到来，中国加入WTO组织，与各国之间的交流与沟通越来越快，中国式发展需要的外语人才不断增加，给我们从事英语教育教学的工作者提出了大量的问题，如何更新教学方法，提高教学质量，为社会乃至国家培养大量的有用的人才提出了更高的要求，就笔者认为，现今中国的英语教育教学存在的问题是： 　　英语教学中长期使用“满堂罐”、“满堂问”势必造成这样的结局。我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养；提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，最终才能达到英语教学的目的。 　　作为基础学科，英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教师教学来培养学生的观察能力，思维能力，想象能力，交往能力及合作精神，培养学生表达情感，认识社会的能力，培养学生内在美的旗帜，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字，词，句的基础语言知识上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。为此笔者认为要达到上述要求，完成上述任务，英语教育教学工作者要从以下几方面入手： 　　 　　一、改变教学观念 　　 　　要把”舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就使学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识，自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。现行的SEFC教材给我们提供了大量文化内容，其中包含了历史，地理，文化，风俗，风士人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放，发达的未来社会，他们必须用未来的人才标准指导自己的学习。最后，要让学生意识到只有主动学习才能最终提高英语成绩；应该让学生明白，语言知识与语言能力使相辅相成的，互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。 　　另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的助教地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者――活动的主体。学生自主学习的过程中，运用语言知识并转化为已用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，高中英语课程教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。 　　 　　二、优化心理素质 　　 　　缺乏信心，胆怯，意志不坚强，