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美术课堂教学中学生审美素质培养 　　【摘要】在美术教学中培养学生的审美素质，引导学生以美的思想，美的行为对待学习与生活。提高学生的审美意识，培养学生优秀的品格及良好的心理素质。 　　【关键词】审美素质,领悟,了解美,观察 　　 　　美术教学中审美能力的提高，向来是一项重要的教学任务。在实际教学中更加体会到这一点。美术教学对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生素质全面发展具有重要作用。审美教育，是一种与美的感受相结合的有教育作用的思维活动。在美术课中，就蕴含着许多的美感因素，是教师对学生进行审美教育取之不尽的资源。实际教学中怎么才能培养学生的审美素质，提高学生的审美能力，我们从以下几点进行分析。 　　1.培养学生对美术作品的领悟能力，上好欣赏课提高学生的审美水平 　　美术教育包括很多方面的教育，不能理解成简单的绘画等技能教育。在初中美术教育中欣赏课占有很大比重，成为提高学生审美水平的重要部分。目前的九年制义务教育课本欣赏部分内容中古今中外、抽象、具象美术作品及雕塑、建筑艺术作品都作了较科学的编排，但很多学生缺乏正确的审美观，由于文化背景的不同，国情的差异，他们对于一些世界名画很是不理解，更不要说明确美在何处。这就需要教师帮助他们正确地欣赏美、认识美、理解美，帮助他们分清是非美丑。要使学生准确地理解美，就必须对教材中的作品进行赏析，了解不同文化所产生的多元化艺术风格与审美标准。艺术是无国界的，使学生了解美的本质和美的现象的关系，培养学生用发展的眼光欣赏不同民族的艺术，从而获得对美的本质的认识。 　　在教学中，学会用历史分析的方法欣赏美术作品。例如在《走进陶瓷世界》一课中，陶瓷文化是我国传统文化中的一个精髓部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对陶瓷的艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣让学生了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就；了解中国古代瓷器的艺术成就。体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。让学生初步了解祖国传统的陶瓷艺术的历史，增强民族自豪感。随着人类文明的不断进步，人类审美需求也在不断提高，陶瓷的造型与装饰随着社会的发展，不断变化，尤其是陶瓷的装饰，不同时期的古代陶瓷艺术品的装饰图案涵盖了当时的中国文化和社会习俗等等。鱼在中国语言中具有生殖繁衍的祝福含义,彩陶上的鱼纹是多子多孙的象征；瓷器上的龙纹样和云纹样很多，这些吉祥纹样内容反映出人们对美好事物的执著追求以及对生活的美好憧憬。在漫长的岁月里,我们的祖先创造了许多向往自由、追求美好生活、寓意吉祥的图案。这些图案巧妙地运用人物、走兽、花鸟、日月星辰、风雨雷电、文字等,以神话传说、民间谚语为题材,通过比拟、双关、谐音、象征等手法,创造出图形与吉祥寓意完美结合的美术形式。我们把这种具有历史渊源、富于民间特色,又蕴涵吉祥企盼的图案称之为中国传统吉祥图案。 　　西方绘画是欣赏课的重要组成部分，例如讲述文艺复兴时期的绘画。首先讲述文艺复兴时期绘画的审美观念和主导思想；展示了四位具有代表性的画家的作品，如《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《西斯庭圣母》、《天上的爱与人间的爱》等作品。《蒙娜丽莎》她是希腊神话中爱与美的女神，她体现了古希腊人的审美理想。古希腊人崇尚人体美，女神丰腴饱满的身体与端正、大方具有古希腊妇女的典型容貌，使整个雕像体现了外在美和内在美的统一。教师在引导学生欣赏这类作品时，既要从生理的角度去分析，更重要是要引导学生充分认识这是人类对自身完美的不懈追求，外在美和内在美的和谐统一才是人类对自身完美的崇高理想。在对文艺复兴时期美术作品的赏析过程中，要让学生认识到这类作品的出现，揭开了反封建禁欲主义的序幕，唤起人们对现实物质生活的追求来取代所谓来世天堂的向往，是西方社会发展史中的一场伟大革命，美术作品中蕴含着更多的是思想美。 　　2.培养学生的观察能力，陶冶学生情操，提高审美修养 　　中国画教学内容在中学美术教材中占有一定的比重，也是一个重要的学习课题。做为一名中学生，了解和学习中国传统绘画，陶冶情操，加强爱国主义思想教育，十分必要，且意义重大。大自然中的花鸟不仅和人类的物质生活有着紧密的联系，而且以其优美的品性和生动的形象，给人以精神上的陶冶和美的享受。而花鸟画不但较之自然中的花鸟更具典型性，且寄寓了人们的主观思想情感，使其人格化，而更有观赏和审美价值。在学习美术的过程中，要引导学生细心观察周围的生活和美丽的大自然景色，从中发现美的因素，从而产生审美愉悦。 　　在学习中，要让学生接触大自然。虽然有些地方不具备这样的条件，但也可以让学生回想一下自己出游的经历，感受到的自然之美。美术是视觉艺术，它以可视形象反映生活，并以美好形象，启迪人们，教育人们。清代画家石涛有句名言说：“搜尽奇峰打草稿”。自