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英国学校德育教育对我们启示 　　【摘要】教育必定包含了使人为善的意图和努力，德育则代表了这种使人为善的意图。因此，德育是教育的最终目的。本文借鉴英国德育发展的经验以及特征对于我国德育建设的启示，提出加强德育建设具体措施。 　　【关键词】英国；德育教育；公民教育 　　 　　一、英国学校的德育教育基本内容 　　“道德是被感染的，不是被教导的”。在英国，依据学生的需要、社会反馈和对道德的阐述来确定德育内容，包括有关社会意识和公民意识及个人义务责任；有关个人与他人关系；有关就业中的工作制度、雇主关系；有关商品社会中消费问题；有关婚姻爱情及家庭问题；有关学习名人英雄的情操；有关各行各业及职业道德；学习文化传统和各国优秀文化；参与社会事务及福利事业等。 　　（一）公共秩序的道德教育 　　英国是一个倡导“绅士风度”的国家。这从一个侧面反映出这个民族的文明素养较高。在英国，对于公共秩序的强调从小孩教起。通过父母、学校老师等角色的言传身教，把日常生活中的良好行为规范、个人自律性行为等内容灌输给小孩。培养他们一种自觉、自律的行为作风。在公共场合必须注意个人举止，严格遵守交通规则，尊重别人隐私等都成了道德教育的首要内容。尤其是学校的教师，他们在教学过程中扮演了重要的角色。通过以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教.除此之外，学校还通过校园文化、礼仪活动、社会实践、日常管理以及学校与家长、社区等相互配合的方式来对学生进行思想道德教育。 　　（二）职业道德的教育 　　由于英国是一个宗教影响深远的国家，20世纪出现的一系列社会问题又使得英国民众更需要宗教的安慰，因此官方仍然把宗教教育作为今天学校的一门必修课程。在他们看来，可以通过宗教教育，丰富学生的精神世界。在英国，宗教课的教材是根据英国教会的协议编写的，介绍有关宗教的一般常识。正是由于宗教文化影响的根，英国人往往把“做好份内事看作是对上帝的最大荣光”。他们强调职业道德规范、职业操守问题，强化服务的高质量和高要求。制定行业服务标准与规范，强化服务的优质，尤其是对于“职业微笑”的培训。通过职业培训，提高社会职业服务水平。 　　（三）学校课堂的德育教育注重培养个性 　　英国学者认为：教育是尊重学生的个性并努力把其潜能挖掘。因此，英国的学校德育教育尤其注重学生的个性培养。在课堂教育方面，道德课的教材是有关专家以道德的基本理论为指导，在充分调查研究，广泛征求社会对学校德育意见的基础上编写的。在教学过程中，不提倡带有明显倾向性的说教、灌输以及提供一些标准答案，而是主张以“中立”的方式呈现道德教育教材，指导学生进行自我反省，鼓励他们去探索、判断正确的以及符合社会要求的道德观念，同时对社会的道德问题有所反映。此外，英国学校很注重在文学、艺术、历史、健康教育、体育等课程中渗透德育。[1]英国学校通过广泛地开展各种课外活动，以增加学生的道德实践机会，拓宽德育时空。 　　（四）对生命的尊重教育、生活的样态教育 　　由于英国人从小接受宗教教育，小孩很小的时候就被带去教堂参加教会活动。通过教会活动，获得心灵家园的解放，获得一种自由的释放。因此，英国对于生活的教育往往是与教会、教堂联系在一起。对于生命的教育则是从人们身边最小的事情入手，小孩从小被教育要珍爱生物，一切生物都有生命，珍爱生物就是珍爱生命。就以一般新闻头条的选择为例，英国人喜欢把一切有关生命的消息、报道作为新闻的头条。 　　二、英国学校德育教育的特点 　　（一）宗教教育最具典型 　　与大多数欧洲国家一样，英国的德育与宗教教育密切相关。据了解，英国1/3的学校是教会开办的，宗教教育是所有学校基础课程中的必修课，集体礼拜是法定的学校活动的一部分，政府仍然认为宗教教育和集体礼拜是儿童道德和精神发展的主要部分，在一系列的教育改革法中仍给予宗教教育和集体礼拜以法定的重要地位。随着英国学校德育的科学化的进展，个人社会和健康教育、公民教育以及其他国家课程、学生的校外活动、校风建设、家庭和社区教育等对促进学生的个人和社会品质发展的作用越来越大，同时宗教教育在学校德育领域中也同样有它不可替代的位置，宗教承担了英国道德教育的重要职责。 　　（二）强调“绅士教育” 　　英国学校培养有“德、行、智慧、礼仪和学问”的绅士作为教育的出发点。从近代英国教育史上可以看到绅士教育的源泉。1912年英国颁布的教育大纲中明确提到了学生在不同的年龄阶段要求掌握的基本举止礼仪。例如：在小孩六岁的年龄阶段要求小孩要学会用餐礼仪、在家与在学校的一般礼节；在小孩九岁的年龄阶段就应该训练他说话要有气质，在公共场所态度必须端正、优雅；在小孩十二岁的年龄阶段，男孩就必须对女孩要尊敬、照顾周致等方面的要求。可见，英国小孩从很小的年龄阶段就开始被训练成为一个有绅士风度的人