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翻转课堂模式在高职体育教学中应用探讨 　　[摘要]目的：对翻转课堂在高职体育教学中的应用进行分析探讨。方法：通过对高职院校的体育教学模式中存在一些的现状和问题以及翻转课堂模式的推广和应用的难度问题进行分析探讨，讨论目前翻转课堂模式在高职体育教学中的应用，并提出一些建议。结果：翻转课堂教学模式能帮助学生内化知识，从而促进学生的成长；对高职院校体育教学具有积极意义，它能通过个性化的教学模式，使学生理解接受能力提高，从而促使运动技能快速形成，而且还能缩短教学时间，提高教学效率。结论：翻转课堂的教学模式应用到高职院校的体育教学中，能提高学生的身体素质，对于学生的综合发展具有积极意义。 　　[关键词]翻转课堂模式；微课；体育教学；应用 　　翻转课堂（“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”）也叫颠倒课堂，它的涵义是指调整课堂内外的教学时间，让学生掌握学习决定权。翻转课堂是近年来新兴的教学模式，主要是指翻转课堂知识内化教学程序，并通过课堂活动帮助学生内化知识，从而促进学生的成长。这种教学模式可以显著提高学生的学习积极性，让他们在教学时间更关注并且更主动的进行项目学习，进而共同研究解决面临的难点和问题。高职院校的体育教学具有特殊性，与专业知识和专业技能的课程教学不同，没有系统的教学支持和规范流程，多数情况下是老师讲解示范，然后学生自行摸索，教学效率和教学质量要求不高。而且传统的体育教学中，基本是老师进行讲解和示范，不仅占据了大量的课堂时间，还存在个人行为习惯等问题；而且老师为了照顾大部分学生，所以教学基本会抛开基础简单和高难度的项目，这使得已经了解掌握的学生觉得浪费时间，而初学的学生却又不易消化，每个人的学习进度和学习状况都不一样，所以教学质量不高。翻转课堂就很好地解决了这些问题，它可以通过“微课”、“微视频”等模式的制作，让学生提前了解课堂内容和动作，并进行研究探讨，再根据学生普遍存在的问题进行针对性的讲解或指导。所以应加强翻转课堂在高职院校体育教学中的应用，提高体育教学的效率和质量，为学生身体素质的提高和综合素质水平的发展奠定基础。 　　一、翻转课堂模式的应用特点 　　（一）教学的视频比较短小精悍，具有针对性 　　翻转课堂的教学视频一般较短，像“微视频”的应用，它的内容一般都只有几分钟，都是根据特定的内容和问题进行讲解和指导，具有较强的针对性，查找也方便。而且在这个快节奏的生活时代，人们对于太繁冗杂长的东西都缺乏耐性和专注性，对视频的时间进行合理的控制，能使学生注意力集中，使得教学效率更高。而且每个视频的内容都具有针对性，教学目标和教学信息更加清晰明了，使得学生的学习和接收更加高效。 　　（二）教学和学习流程具有系?y性和完善性 　　一般的教学过程都是老师对学生、学生对学生的“信息传递”，然后学生自己在课后进行“吸收内化”，由于课后都是学生进行单独的吸收消化，缺乏老师的指导和监督，往往使学生不得要领，在挫败后丧失学习动力和积极性。而翻转课堂的“信息传统”是在学生课前进行，通过“微视频”和在线辅导等进行，“吸收内化”则放在了课堂上进行，由老师根据学生的难点问题进行针对性的专业指导，促进学生的理解和内化，这种教学模式和流程更加完善，并且具有系统性的特点。 　　（三）便于学生检测和复习，具有重复性 　　一般教学视频播放完之后会有相应的教学内容提问，可以帮助学生检测学习效果，也有助于学生对自己学习情况做出准确的判断，对于不懂或者认识不够的问题可以返回重新观看，促使学生不断的复习和加固。而且学生对于内容的回答也有助于老师对学生学习情况的了解，便于老师课堂内容的制定和调整，使教学质量得到提高。 　　二、目前高职院校体育教学的现状和问题 　　（一）目前高职院校体育教学的现状 　　高职院校的体育教学内容和流程缺乏合理的教学安排，而且没有针对性的体育教学理论，随意性较大；教学方法也比较简单、枯燥，致使学生缺乏主动性，使得教学内容和过程缺乏实用价值。还有就是很多高职院校只重视学生的专业知识和技能培养，忽略了身体素质培养的重要性，使得体育教学只是一个规定性的教学任务，单纯地为了完成体育教学目标，应付学期考试，所以学校和教学老师都是沿用经验教学，缺乏创新性，使得教学质量不高，最终使得翻转课堂模式的推广难度增大。 　　（二）目前高职院校体育教学的问题 　　正是由于学校或者老师对于体育教学的重要性认识不足，使得教学内容和手段缺乏创新，所以翻转课堂模式在体育教学中的应用面临着挑战，即使有部分学校采取了翻转课堂的教学模式，由于手段过于单一，缺乏科学合理的教学流程和系统，使得翻转课堂教学模式的作用意义没有全面发挥出来，不利于翻转课堂教学模式的广泛应用和推广。还有就是部分老师的视频制作存在问题，过于吸