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翻转课堂模式对低年资护士院内培训学习满意度影响 　　[摘要] 目的 探讨翻转课堂模式对低年资护士院内培训学习满意度的影响。 方法 2015年7～11月以于四川省绵阳市第三人民医院工作2年内护士98名为研究对象，随机分为试验组和对照组，每组各49例。对照组采用传统培训模式，试验组采用翻转课堂培训模式。培训后，采用学习满意度量表测量两组护士的学习满意度。 结果 培训后，试验组护士学习满意度高于对照组，差异有统计学意义（P 0.05）。 结论 翻转课堂培训模式用于低年资护士院内培训中，可以提升学习满意度，值得进一步推广。 　　[关键词] 翻转课堂；护理继续教育；学习满意度；教学改革 　　[中图分类号] R197.323 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）06（a）-0131-04 　　[Abstract] Objective To explore the effect of flipped classroom teaching method on learning satisfaction of junior nurses. Methods From July to November in 2015， 98 nurses who had worked within two years in the Third Peoples Hospital of Mianyang City were chosen， randomly divided into the experimental group and the control group， each group had 49 cases. Flipped classroom teaching method was adopted in the experimental group， the traditional teaching method was used in the control group. The learning satisfaction of both groups were tested by learning satisfaction scale after training. Results After training， the scores of nurses learning satisfaction in the experimental group were significantly higher than those in the control group （P 0.05）. Conclusion Flipped classroom teaching method can improve junior nurses learning satisfaction， worthy of further promotion. 　　[Key words] Flipped classroom； Continuing nursing education； Learning satisfaction； Teaching reform 　　学习满意度是一种主观心理感受，指学习者对学习活动的各个方面所持的总体感受和看法[1-2]。如果学习活动能满足学习者的需求或愿望，学习满意度高；否则，学习满意度低[3]。护理继续教育是继护理学历教育后，以学习新理论、新技术、新方法和新知识为主的一种终身教育，是提高护士职业素养和职业技能的重要途径[4]。目前，国内护理继续教育培训普遍存在诸多问题，积极探索与时代相适应的培训模式[5]，以提升培训学习满意度，是护理管理者关注的重要课题。翻转课堂是“互联网+”时代教育改革成果，区别于传统教学过程，课前教师提供数字材料，学生自主学习完成“知识传递”，课堂上通过生生、师生交互活动实现知识内化[6]。本研究在低年资护士意识障碍评估院内培训中，采用了翻转课堂培训模式，并了解其对护士学习满意度的影响，现报道如下： 　　1 对象与方法 　　1.1 对象 　　2015年7～11月选择于四川省绵阳市第三人民医院工作2年内护士共98名，其中，男4名，女94名；年龄20～26岁，平均（23.00±1.21）岁；学历：中专3名，专科80名，本科15名。采用随机数字表法分为试验组与对照组，每组各49名。纳入标准：①知情同意并自愿参加；②工作年限≤2年。排除标准：①来自其他医院的进修护士；②因休假、外出进修/学习等原因无法参加的护士；③有院外工作经历者。两组培训内容、集中培训时间及主讲教师相同。 　　1.2 方法 　　1.2.1 对照组 教学方法主要为理论讲授法、操作示范法。 　　1.2.2试验组 采用