英语课堂Daily Report活动实践与创新.docVIP

英语课堂Daily Report活动实践与创新 　　一、前言 　　新课标下的英语课堂教学从重语言知识的传授转向重语言能力的培养。随着英语课程改革的深入，高中英语课堂教学也更关注学生的情感需求和自主学习能力的培养。教师的课堂教学内容与学生的生活联系更加紧密，教师在教学中也更重视对学生提取信息和处理信息能力的培养，关注学生分析问题、解决问题能力的培养。经过长期的探索和实践，笔者在英语课堂教学中创新设计Daily Report活动，为培养学生的上述能力搭建了有效的平台。 　　Daily Report是在英语课堂教学的前三至五分钟，一般由一名学生向全班同学做小报告，接着学生就报告的内容进行提问，最后教师作简单小结这样一个活动。这小小的环节为学生搭建了一个展示自我、共同分享的平台，是英语课堂教学中的润滑剂，为加强师生、生生之间的情感交流，促进情感沟通，对激发学生的英语学习兴趣、增强学生的学科信心起到了良好的作用。学生为了做好Daily Report，通过网络、报刊等各种渠道搜集信息和资料，在阅读的过程中更好地了解了英语语言的特点以及英美国家的文化风俗。在此基础上，汇报学生还要把搜集到的材料进行归纳、整理，并用自己的语言组织文字、表达思想，还要请教教师、修改文字，这一过程使学生的写作能力得到了锻炼。同时，其他学生认真倾听，听音和辨音的能力都得到了训练。互动问答环节为学生创设了真实的英语情境，不仅是学生训练语言表达的机会，也是学生纠正、规范英语语言表达，互相学习英语语言的好时机。Daily Report在英语课堂教学中发挥着巨大的作用。 　　二、Daily Report活动的实践与创新 　　1. 打破传统，变一人值日报告为一人或多人值日报告 　　一人值日报告循环周期长，学生准备时的工作量大，对基础差的学生是个很大的挑战。绝大部分学生都愿意选择多人组合（一般不超过四人），这样小组成员之间可以取长补短进行分工合作，有负责策划的，有负责搜集材料、组织文字的，也有负责制作和汇报的，这大大地提高了Daily Report的质量。组合之后，值日报告内容的质量提高了，呈现形式也丰富了：有图文并茂放在幻灯机上展示的；有做成课件放在电脑中播放的；还有课前采访使用录音材料的。有些有专长的学生还经常受邀进行技术指导，汇报学生也不忘在汇报结束时感谢“友情指导者”，学生都戏称Daily Report是班级的“星光大道”舞台，使一些成绩不突出而有专长的学生因此“成名”了。随着话题的变化，同学之间的组合也会有变化，一些语音不好、语言表达不好的学生在这一活动中找到了适合自己的舞台，这不仅使他们有了成就感，而且也提高了他们的课堂参与热情，增强了学好英语的信心。 　　2. 打破常规，变单一或随意的汇报话题为分阶段、多层次的汇报话题 　　笔者在Daily Report实施之初，经历了主题单一和无主题的阶段，学生感觉长时间谈单一的话题没有新鲜感，没有明确的主题又使学生之间的汇报内容差异太大，常常出现内容太难或内容太空的现象。针对这一情况，笔者在班级刚刚组成、同学之间还不太了解的情况下推出了“沟通交流”“生活情趣”“亲情分享”等汇报主题，以促进同学之间的相互了解，帮助学生尽快融入到新的环境中。有一个学生就做了题为“My Superman”的报告，并解释她心中的Superman指的是善解人意、能理解自己、帮助自己的人，汇报结束时她提出：Put your hand in mine and you’ll be my Superman!互动问答时好多同学都表示：I want to be your Superman. 心与心之间的距离因此而悄悄地拉近了。 　　随着同学之间了解的深入和语言知识积累的增加，笔者适时地改变了主题，每星期的三次Daily Report分别是周一的“指点世事篇”、周四的“我行我show 篇”和周末的“校园播报篇”。学生自行选择主题，报到课代表处进行统一安排。英语表达好、阅读面广的学生选择了周一的“指点世事篇”，周末也有时间准备，于是奥巴马当选美国总统、London G20 Summit、能源危机等都成了学生关注的主题。中学生版的“21世纪报”也成了学生手边的阅读材料，汇报时还配上新闻节目的片头曲，站在讲台上的汇报学生俨然一副新闻评论员的模样。“我行我show 篇”当然是学生展示才艺的平台，有一个学生干脆以“Advertising for My Website”为题，在汇报中为自己新创建的网站做推销，他的网站随之点击率增加。“校园播报篇”也做得毫不逊色，他们关注校园丰富多彩的课余生活，利用现有的资源，去采访英语演讲比赛的获胜者、SBA的最佳球员，并在汇报时播放录音材料，就像节目主持人连线驻外记者，常常赢得满场的掌声。 　　3. 打破标准，变单向问答