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职业生涯规划视野下大学生创业教育研究 　　［摘要］职业教育质量评价的重要指标之一即学生的就业情况。就业关乎民生，创业是解决就业问题的一大出路，是高层次的就业。职业生涯规划可以帮助学生探索自我潜能的开发，提高职场竞争力，将实际与预期相结合，寻找适合的、有发展潜力的职业机会，从而实现职业理想和人生价值。文章重点探讨了职业生涯规划的视域下如何进行创业教育，提出高校创业教育的新途径，以提高大学生创业竞争力，帮助学生成功创业。 　　［关键词］职业生涯规划大学生创业教育 　　［作者简介］徐敬洁（1982- ），女，重庆人，重庆电子工程职业学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育和学生管理。（重庆401331） 　　［课题项目］本文系2012年重庆市教育科学“十二五”规划课题“高职院校创业教育体系研究”的部分研究成果。（项目编号：2012-GX-194） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）18-0104-01 　　 　　受经济危机和高校扩招的影响，大学生就业形势愈加严峻。高校办学中不可避免的问题就是如何引导和指导大学生更好地择业、就业，党的“十七大”报告中提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”鼓励人们转变观念，自主创业，以创业发展带动就业，为解决就业难题提供了新思路。 　　一、大学生创业现状及分析 　　据调查，近80%的大学生曾怀揣创业梦想，但真正实践的只有4.2%，而其中创业成功不到2%。为何现实与期望会有如此大的差距？笔者认为主要有两方面的原因： 　　（一）创业精神的缺乏 　　创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。良好的心理素质是创业成功的前提和条件。创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。 　　（二）创业知识和创业能力的欠缺 　　要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才”“全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。 　　二、职业生涯规划对创业教育的现实价值 　　（一）指导创业定向，培养创业精神 　　并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。通过职业生涯规划的引导，使大学生的创业活动具有较强的自主性，立足于个人实际，选择适合自己的创业项目，并依据现实规划未来。成功的职业生涯规划不但能在学生创业遇困时助学生一臂之力，提高创业成功率，还能在学生创业成功之后更进一步，帮助学生有规划地运营企业。 　　（二）补充学生创业所需的知识和能力 　　职业生涯规划教育引入了企业常采用的战略分析法――SWOT分析，引导学生在自我评估时，立足于个人实际的内在条件进行分析，找出个人的优势、劣势和核心竞争力，并制定相应对策。对有创业意愿的学生更能够根据自身的核心竞争力去展开创业规划和准备，最终实现创业目标。根据职业生涯规划理论，在校期间，学生可以制定分阶段的、详细准确的创业成长目标。大一，重点考虑提高自身的创业心理素质和创业综合能力。学习上，应将重心放在良好学习习惯和有效学习方法的养成上，通过设定目标―达成目标―评估目标的方法，完成基础课程的学习；综合能力培养方面，重视书本以外的团体性活动能力的培养，例如参加社团、竞选干部等。大二，重心仍应放在“学”上，与创业相关的专业课程和技能应重点学好，同时还应积极学习与创业相关的知识，如财务管理、市场营销、人力资源、国家政策等。大三，开始进入实践，重在“练”。通过参加各类创业大赛，锻炼实践