职校学生学习力提升策略研究.docVIP

职校学生学习力提升策略研究 　　摘 要：本文主要针对职业学校学生的学习力提升进行了探讨，从学习能力的内涵入手，针对如何培养职校学生学习素养分别从三方面提出了几点有效建议。首先应当提高校园文化环境水平，并采用创新手段进行学生工作的管理，与此同时搭建更为广泛的实践平台，转变教学模式。 　　关键词：职校学生 学习力 提升 　　中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（b）-0247-02 　　一定的学习力是保证职校学生核心竞争力的关键，职校在对人才进行培养时应当以培养学生学习力为核心，从校园文化环境建设入手，提高学生工作管理水平，创新教学，为学生提供更加广阔的实践平台，综合提高学生学习力，从而为社会创造更多的高素质人才。 　　作为学习者学习的动力来源，学习力在某一时期作为学习者实现特定目标的助推器对一个人的成功有着重要意义。根据学习力的特点又可以分为内动力和外压力。学习者的内动力来源于其自身的认知，认知水平越高则学习动力越大。而外?毫υ蚶醋杂诳凸刍肪常?例如外在竞争、时代背景等，外压力越大则学习动力越大。此外学习能力反映了学习者对于新知识的理解能力，其直接对学习者学习转化率造成影响，而学习创造力则是反映了学习者举一反三的能力，是否能够在原有知识基础上进行内化和自我创新。以上是学习力的各个要素，各个要素的集合便体现了学习者的学习力，每一要素都相辅相成，只有全面提升各个要素水平才能实现学习力的提升。 　　1 职校学生学习力分析 　　1.1 缺乏学习动力 　　高等院校的扩招虽然为更多的学生提供了受教育机会，但是这种大众化使得职校生源质量受到严重影响。很多职校学生的学习水平相对较差，进校后也不愿学习，学习动力严重不足，多数学生都是被动学习，主动请教和自我学习的屈指可数。这主要是由于这部分学生的学习基础差，教师又没有对课堂教学模式进行创新，无法吸引学生，这些原本知识基础较差的学生就更不愿进行学习。 　　1.2 缺乏学习能力 　　职校生源一方面是高考的正常招生，另一方面还有对口单位招收的中职生，这些学生的文化功底普???较弱，对于知识的理解能力较低，因此学习效率必然受到影响。此外这些学生在课余时间进行自主学习的也较少，对于知识的累积不重视，知识的自我拓展更是无从谈起。另外教学过程中教师也无法做到对每个学生清晰的了解，尤其在基础教学中，由于是合班教学，因此教师多以灌输教学为主，对课堂的管理也不重视，很多学生存在缺课现象，这些都会影响学生学习能力的提升。 　　1.3 缺乏学习创造力 　　由于知识累积不足，原有知识基础不牢，因此吐故纳新就无从谈起，学习的最终目标是推陈出新，对原有知识的融会贯通必然会创造出新的知识和想法，但由于基础差，因此学习创造力也相对较弱。职校学生普遍文化功底弱，在学习习惯以及思考习惯上也存在诸多不足，并且传统教学体制的影响下，学校死板的教学进一步束缚了学生的思维发展，形成了“死读书、读死书”的状态，原有的知识基础不扎实，对新知识的创造力和想象力又进一步被束缚，长此以往职校学生的学习创造力逐步被弱化。 　　2 学习力的提升措施 　　2.1 创新校园建设 　　环境对人情绪的影响巨大，积极的环境能够促进人心态的进步和自我认知的加强，并且在积极的环境中人的自我体验能力也会有显著提升。校园文化不仅仅包括制度文化，还包含精神、物质文化。职校应当从校园硬件设施入手，完善校园布局，令校园建筑更加合理并富有特色。令学生在校园中感受到愉悦的心情，继而激发学生的学习动力。另外校园硬件设施的创新建设还可以为学生创造更加便捷的学习环境，通过硬件设施的改善学生将会有更多的机会接触到更加先进的学习方法，从而转变学习思路，为自己学习力的提升寻找合适的方向。另外学校的硬件设施创新建设还会对学校的整体管理水平造成影响，通过创新建设，为校园管理创造更加便捷的平台，以此更好地服务于学生。校园环境的改善可以给学生个人发展提供更大的空间，良好的教育教学环境也是提升学生创造水平和创造力的关键。而一个具有创新能力以及创造力的学生，其学习力必然不会差，这主要体现在学生对于知识探索欲望的加强，以及对于现状的不满上。学习力强的学生可以发现身边的机遇，并把握机遇，懂得自我缺陷以及如何弥补缺陷，同时在挫折和失败面前不轻易妥协。 　　2.2 创新教学管理模式 　　根据职校学生的特点，学生管理工作要不断寻求适应当前职校学生思想、学习和生活的工作思路，不能以固定的模式、套路和以往的经验来管理。应结合院系职校学生的专业特点、个人职业规划和未来发展，通过创新学生工作的管理新模式，有意识地引导他们为实现自己的理想目标而自主学习、积极创新。各院系要营造积极的外部环境，通过开展各具特色的多项活动，倡导时时学习、处处学习、终身学习