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职校学生管理一点思考 　　学生管理工作有其繁杂和琐碎的特性,有时候觉得学生管理工作是在机械的重复,但不能不意识到学生管理工作也切切实实面临着巨大的挑战。我们所面临的大环境(学校乃至社会)和小环境(班级乃至学生个体)都在不停地变化着,班主任工作的成败直接影响学生们将来的发展高低,作为班主任、作为学生的领路人,我们不得 　　不积极地思考,如何才能将班级工作做得更好,如何才能将学生们带好。 　　 　　一、耐心是做好班级管理工作的基石 　　 　　爱应该是实施教育的根本出发点,爱心才是做好教育工作的基石。是的,爱才是教育的本源,可我们不得不承认在日常的工作中光有爱心是不够的。最初走上讲台的时候,我们都是抱着一颗博爱的心来的,都希望自己的学生们生活轻松快乐、学有所成。但有时候却因为爱之深往往便责之深、责之切了,这方面教训是很多的,很多时候想做好工作却往往适得其反。再就是随着工龄的增长,学生管理工作做得多了,很容易于墨守成规和急功近利,觉得反正自己有些经验了,处理学生问题会不自觉地用老眼光来审视,结果又总是想省事往往又省不了事。静下心来认真总结得出:做一切工作都得有耐心,一切工作成绩都出自耐心。耐心作调查,耐心说服教育引导,耐心地允许学生在某个问题上出现反复,耐心地等待学生自我认识自我提高。这里提到的耐心就是在爱心的基础上产生的,其实就是爱心。试问,心中都没有爱,何来的耐心呢?有人说,教育工作是不求回报的工作。我认为,教育工作也是求回报的,我们以高度的耐心和责任心来施以爱的教育以求爱的回报。 　　 　　二、确定明确的教育目标,努力让每个同学成为受人尊敬和受人欢迎的人 　　 　　职校学生有着学习基础差、缺乏良好的生活学习习惯的特点,张扬个性,不注意自身言行的影响。针对这一特征,在班级具体的日常工作中我经常对学生们讲:“大家应该努力让自己成为一个受人尊重的人,成为一个受人欢迎的人!应该让你们的父母为自己的孩子得到别人的认可而自豪,而不应该让你们的父母因为他们的孩子不能堂堂正正地活着而羞愧和难过!”有一天我突然意识到,在日常具体的工作中,不管是宿舍管理,还是班级管理,还是现在的劳动周的管理,我的一切措施不都是本着这个来的吗?这与现在培养选拔人才“德才兼备”的原则是一致的。一个人有了较高的业务技术才能就会受到大家的尊重,有了高尚纯洁的品德才会受人欢迎。于是努力让每个同学成为受人尊敬的人和受人欢迎的人成了我教育引导学生的目标,它给了我很多的启发,使我在工作中不致捉襟见肘。农村有句俗话:“手里有粮,心里不慌。”努力让每个人都能得到应有的尊重,让每个人都能受到别人的欢迎,这就是我心中的“粮”。 　　 　　三、积极采取各种方法,适时实施各种教育 　　 　　职校类学生一般都是有着较为复杂的经历,基础知识水平低、认知水平参差不齐;年龄普遍在16～21岁,这个年龄段的学生正是思维活跃、处世偏激、有较强的逆反心理,易接受新生事物、自制力较差、学习乏味,导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象、顶撞老师等现象。还有就是这一类学生的社交面跟一般初中或高中学生相比较而言要宽一些,所以出现普遍请假、部分学生请假频繁、个别学生擅自延长假期等现象。我们作为班主任,应该用什么方法管理好这一群调皮的孩子呢?要想较为妥善地处理好学生的种种问题,在做好具体工作的前提下还应注意以下几个方面: 　　首先,作为老师应该熟悉各种教育理论。我们都知道当前学生的全面、健康成长离不开养成教育、心理健康教育、礼仪教育、感恩教育、法制安全教育以及青春期教育等,我们应该平时注意学习,了解、熟悉并掌握这些教育理论常识,“胸中有丘壑”,只有做到心中有数,处理具体问题应用时方能挥洒自如。以经常提到的加强养成教育为例,什么是养成教育呢?养成教育的意义是什么?实施养成教育有哪些步骤、哪些原则?养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的内容是十分广泛的,如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯。养成教育有两个任务:一是培养良好的行为习惯,完善人格;二是突出培养学习习惯,提高学习成绩,发现和解放孩子的大脑潜能。两者相辅相成,相互促进。养成教育实施原则是:家庭学校互动,遵循成长规律,启发阶段觉悟,引导主动发展。养成教育操作要求是:低起点严要求,小步子快节奏,多活动求变化,快反馈勤矫正。这些我们都应有所了解。 　　其次,作为老师应该掌握与学生“谈判”的技巧。这里所谓的谈判其实就是常说的沟通,如果不能与学生作有效的沟通,有些工作做得再多也是枉然。在管理学生的过程中都有过这样的经历:对你的批评教育,学生不以为然、神情不屑,有时还进行顶撞,在这个时候,你一定