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职校室内设计专业与市场无缝接轨探索 　　摘要　目前职业学校室内设计课程教学时多为“虚拟化”设计，与“务实”的社会实际应用专业性设计存在很大差异，培养的学生并不能真正满足实际设计的需要。本文从专业课程设置、师资队伍建设、工学结合等方面探讨室内设计专业教学与市场接轨，灵活地根据企业用人要求进行有目的的教学，缩短了毕业生和用人单位的磨合期，实现了供给与需求的无缝对接。 　　关键词　室内设计　专业教学　课程设置　工学结合　无缝接轨 　　 　　由于受教学条件、专业特色、课程差异等因素的影响，目前职业学校室内设计专业课程教学进行的多为“虚拟化”设计，与“务实”的社会实际应用专业性设计存在很大差异。培养的学生并不能真正满足实际设计的需要。因此，改革室内设计的教学内容，优化师资队伍的建设。采用工学结合的模式等方法是解决这一问题的根本。 ??　鉴于室内设计的专业特殊性及其教学现状，为了使课程教学水平得到质的提高，笔者认为应从几个方面进一步探讨实现室内设计专业教学与市场无缝接轨的方法。 　　 　　一、通过调研，改革专业课程设置，增加教学环节的实践性内容，实施“三段式”实践模式 　　 　　1、改革现有的专业课程的设置，增加教学环节的实践性内容。目前，中国的室内设计教育虽已初具规模，客观上也已建立了教学体系，但从局部层面，或者具体到设计专业的某个课程，还没有形成完整的、能真正满足于社会需求的教学体系，还没有制作出合理的、准确的教学大纲。就室内设计教学科目而言，除个别设计院校外，教学理论体系普遍不太完善。表现在课程设置上，则为随意性强、教材质量不高、教学内容不统一、理论教学课时太少，等等。尤其是实践性教学环节较弱。如装饰材料的认识考察、施工工艺的现场实习、社会实践实习、应用性室内设计内容等严重缺乏。其原因可能是因为对艺术类教学认识的不同而造成的投入严重不足，特别是没有用于进行实践性环节教学的平台。如室内设计专业学生，作为基本工具的电脑尚且配置不足，更没有建立室内设计艺术教学专业实验室和适度设置的教学实践实习基地，等等。基于此教学现状，要想在教学理论体系大纲中，增加实践性教学内容是不现实的。完善合理的实践性教学体系更无疑于纸上谈兵。当然这只是一方面的原因。笔者认为。上述现象还仅仅为一方面的原因，更重要地还是对该专业课程及其实践性教学的重要性特点的认识不足，加之室内设计教育设计发展趋势的日新月异，致使目前还没有形成一套系统的室内设计理论体系，应用性实践教学环节的设置与确立更是无从谈起。 　　因此，明确应用性实践教学内容在室内设计的重要地位，并认识其作为室内设计专业的特殊性教学特征，才是室内设计教学的根本。第一，理论讲授与专业设计实践相结合，课堂教学课时不少于20％，60％的课时用于课堂指导训练，20％的课时用于认识、调研、评估等应用性、实践性教学。第二。每个学期安排2-4周的专业实习课程。第三，课堂“虚拟设计”与社会实践性“应用设计”相结合，缩短教学与应用的距离。第四，更注重培养实际动手操作能力。例如，室内设计的概念空间模型制作等。只有明确了实践教学的重要意义并以此作为教学指导，室内设计教学工作才会有质的飞跃。专业课程的设置和改革，应多到企业去调研，倾听用人单位的声音，以此作为教学过程中的导航灯。作为保证室内设计教学实现与市场无缝接轨的基本前提。 　　2、实施“三段式”实践教学模式，实现专业办学与企业、与就业市场的无缝对接，方便学生就业。广东省轻工业技师学院通过多年的教学实践和探索，逐步形成了室内设计专业“一年级见习、二年级短期实习、三年级顶岗实习”的“三段式”实践教学模式。通过组织学生参与顶岗实习，让学生在实习岗位参与企业的某些工程项目设计，在干中学、学中干，不仅能使他们提高了实用设计技术、了解了企业对毕业生的技能需求情况、方便了就业，也真正实现了专业办学与企业、与就业市场的无缝对接。 　　 　　二、建设专兼结合的专业教学团队，加强“双师”师资队伍的培养，是保证专业发展的源动力，是实现无缝接轨的重要条件 　　 　　师资队伍的建设是专业规划发展的重要组成部分，应从来源上控制师资队伍结构。招聘新教师时，应届毕业生进校教书的比例要逐渐下降。教师招聘可以有多种途径。首先考虑企业的工程师、高级工程师。其次，强调建设结构合理的双师结构，强调在编教师和兼职教师间合理的比例。再次，要控制专业的师资编制，多去企业聘请兼职教师，实施兼职教师队伍建设工程，聘用一批相关行业、企业一线的工艺美术和艺术设计专家组成一支规模适当、懂得教育规律、相对稳定的兼职教师队伍。使专兼职专业教师的比例达到1：1。学生在校外实习全部接受兼职教师指导，即由企业人员承担教学任务。在校内实训过程中，也要请企业人员来参与，贴近企业。因为。对于最清楚需要什么人、需要什么技能、