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职校校企合作实践性教学质量体系构建行动研究 　　摘要：职业学校与企业精密合作开展实践性教学是保障现代职业教育教学质量有效途径，符合现代职业教育理念，也是培养一线专业技术优秀人才，发展职业教育必由之路。突出学生实践能力的培养是职业技术教育最重要和最显著的特征，实践教学所占比重及能否有效开展是职业学校教育教学质量的重要标杆。 　　关键词：校企合作；实践教学体系；职业教育教学质量 　　 　　一、几个核心概念 　　 　　实践性教学是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，它在职业教育教学过程中是相对于理论教学独立存在的，但又与之相辅相成，它主要是有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能。它一般由学校实验室的教学实验、实训中心的仿真和模拟训练及生产企业的现场实习和岗位实践等环节组成。 　　实践教学体系是专业教学体系的重要组成部分，是面向专业培养目标、基于课程体系独立进行的一系列技术实践活动。职业实践教学体系决定了职业教育的特征及人才培养目标的实现。按照学生身心成长规律和职业能力训练规律，统筹安排学生的专业认知实践、校内实验实训、企业实训及顶岗实习等实践教学环节，在实践内容上科学地分配必备的专业知识、职业能力要求, 使学生根据客观认知规律和仿真职业岗位实践环境, 将课程体系内涵有效地转化为职业能力。要保障实践教学的质量,必须构建实践教学体系，它包括：教学目标、教学内容、教学实施、教学管理和教学评价体系的构建。在构建校企合作实践教学体系的过程中需要遵循实践性教学开展的必要原则：针对性、整体优化性、规范化、一体化、实用性等。 　　职业教育质量主要体现在学生掌握职业能力的水平上，他是职业学校学生就业的最基本能力，其最基本的特性就是在整个系统运行之前，就鉴别出毕业生今后就业岗位中所要求掌握的职业能力，并形成标准。它的核心标准是职业能力，是基于职业活动本身而言的，职业学校的学生职业能力培养必须基于在真实的工作场所熟练应用技术手段完成工作岗位任务。 　　校企合作是开展现代职业教育的趋势，职业学校与企业精密合作开展实践性教学符合现代职业教育理念，有利于培养优秀的一线专业技术人才，有利于企业加快建设人力资本，也是又快又好地发展职业教育的有效途径。下面谈谈我校和医药行业企业精密合作开展实践教学体系构建的尝试研究。 　　 　　二、校企合作实践教学质量体系构建的实践 　　 　　我校主要专业是药物制剂和药品经营。从2006年开始我校积极创建高水平示范专业，到2006年底，我校教师在教育教学理念上已经达成共识，依据现代职业教育的理念：以就业为导向；以能力为本位，以职业实践为主线，推进课程改革。突出学生实践能力的培养，强化实践教学尤其是未来学生就业的真实岗位的实践教学。各专业新的人才培养方案已开发完成，各专业主干课程标准亦在开发中，在各专业人才培养方案和课程标准中，相关职业岗位对应的知识、技能与素质要求非常明确，但如何实现这一目标，尤其是实践教学的有效开展上我们没有把握。为此我们发挥医药企业行业办学的优势并依托校企合作单位，在现有的实践教学中将药学专业的理论课知识和企业具体岗位技能结合，和一线技术工人一起重新整合教材内容，开展了项目教学，边学边做，强调动手能力，岗位任务的完成。经过一学年的校企合作实践教学的实践研究，我们更加认识到职业学校与企业精密合作开展实践教学的必要性。它有效地实现了我校对应用型、技能型一线医药人才的培养目标。 　　2.1统一思想,明确目标，签约立项。 　　根据医药行业市场用人需求，我们在春季，在医药制造企业和药店经营最需要人手的时候和多家相关企业协商，我们在四十几个有着长期校企合作的单位中选定了八家单位，通过具体协商，我们和这八家企业及派出学习的学生都签定了协议。根据学生的意向，我们把学生分成若干实习团队，实践小组由固定的老师带队。我们在项目实施前，多次向师生传达我校希望该实践性项目教学达成什么样的终结性效果，使师生完全明确该项实践性教学的目标；使得学生明确在完成每个实践性项目之后应该获得的具体操作的技能以及该如何总结在完成每个实践性项目学习后所获得的隐性知识。 　　2.2 制定相关保障制度和措施，多方沟通，对师生严格管理 　　为了此次实践性项目教学的有效开展，由学校教务、学生管理科、教科研室以及校长办公室牵头和八家企业单位的老总及具体负责人多次通过会议研讨协商，共同制定本次校企合作项目教学的《实践性教学要求》、《实践性教学实施方案》、《学生参加实践性教学管理规定》、《实践性教学课程安排和教师要求》等文件。每门专业课配备符合条件的企业实践课教师和专业理论课教师，对教师做针对课程特点、学科教学要求