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职校校长治校理念构成与实践 　　简介:孙春明,南京市江宁职教中心校长、党支部书记,中学高级教师。 　　摘要:职业学校是一个小“社会”,校长的治校理念牵涉到学校的健康运行与发展壮大。除了一般的政治素质、业务素质之外,校长还应当加强自己的全局意识与人才意识,具有敏锐的思想和优良的道德品质。“依法治校”和“以德治校”是校长治校不可缺少的两个支柱。 　　关键词:全局意识;思想敏锐;人才意识;以德治校 　　 　　一所大规模的学校其实就是一个小小的“社会”,校长处于这个“社会”的中心。这个“社会”能否成为一个不断发展、文明、和谐的集体,关键在于校长的引导与指挥。 　　校长必须认清学校发展中面临的新问题,不断更新、丰富自己的治校理念,强化自己的组织管理能力;同时,注意自己的个人修养,以自己良好的道德品质感染全校师生,促使他们为学校的发展献计献力。 　　从校长的治校理念来看,这样大规模职业学校的校长应当注意以下几点: 　　 　　全局意识:掌控全局 把握重点 　　 　　作为江宁区教育局直属的职业学校,我们既要按上级教育主管部门的指示、决议行事,又要和当地社会部门、企事业单位发生频繁的联系,一方面要管教育教学质量,一方面又要抓学生的就业与实习工作。校长要在这纷繁芜杂的事务中,善于抓全局,以掌控全局来牵动局部。对个人而言,细节决定成败;对集体而言,全局决定发展。校长必须对全校的各项事务有所知晓,校长不“专”,但一定要“博”,尤其是职业学校。 　　在掌控全局的同时,校长更应当注意在全局中发现当前最重要的、最需要解决的问题。这便是校长“把握重点”的能力。 　　这几年,职业类学校的发展受到“普高热”的影响,学校招生工作遇到一定困难,学生实习、就业也受到各方面因素的影响。困难面前,我们清醒地认识到,社会上重“普”轻“职”的本质,还是我们的教学质量存在问题。我们能否为社会培养大批有文化、懂技术、会操作、善经营的劳动者,这是事关我们生存与发展的头等大事。这也是我们当前面临的“重点问题”。于是,我们决定花大力气于提高教育教学质量方面。 　　首先,我们花力气加强学校的专业现代化建设,组织各专业的课改小组,开展专业课程改革,积极推进项目化教学、模块教学和学分制试验。今年,学校在去年机电技术应用通过省级示范专业验收的基础上,电子与信息技术、计算机应用技术相继成为省级示范专业;机电技术应用专业也成为省级课程改革实验点。今年学校1700多名新生中3/4属于这三大专业,也说明我们在注重全局的基础上“抓住重点”的策略是正确的。 　　其次,注重加强“双师型”“双高型”(高学历、高水平)教师队伍建设。当前,学校年轻教师占了大半壁江山,年轻教师的成长始终是我们校领导最关注的事情之一。我们从经济支持、精神鼓励、政策促进等多方面出台多项措施,促进年轻教师主动成长,使他们成为推动学校向更高层次发展的主导力量。 　　第三,强化班主任队伍建设,严格学生管理。我们初步形成了一支“反思型”、“研究型”的班主任队伍,许多“后进生”在学校经过两年的学习,不仅改掉了很多不良习惯,而且顺利地走上了工作岗位。那些曾经在人前抬不起头的学生终于可以昂首挺胸,成为社会、家庭中的有用之材。 　　总之,职业学校的校长,既要学会“十个手指弹钢琴”,也要善于集中力量抓那些能带动学校发展的重大问题和关键环节。 　　 　　思想敏锐:独具慧眼 小中见大 　　 　　校长的全局意识并不意味着校长只关注重点,只关注大事。毫无疑问,“大”与“小”是可以互相转换的。在学校管理过程中,我们都会碰到许多“小”问题,比如,升旗仪式上教师队伍的混乱与学生队伍的整齐,领导中的“事不关己、高高挂起”的思想,学生的仪表与不良行为等。这些小事处理不好,就会影响到学校的教育教学质量,影响到学校的社会声誉,从而影响学校的生存与发展。所以,校长应当独具慧眼,对校园内和教学活动中存在的典型的、有代表性的问题有敏锐的观察力和分析力,对于错误的负面的现象,做到小中见大,防微杜渐;对于正面的积极的人或事,校长要及时发现,使其发扬光大,渐成风气。 　　学校每天清晨都有学生在校门口值班,每当有老师进入校园,学生都会亲切地喊“老师好”。我们绝大部分教师都能做到热情地回应学生的问候,但是,我们也有部分教师对学生的这一声问候置若罔闻。这种行为不是一位教师应当做的,它会给我们的教育产生反面影响。于是,我在一次教师会上专门就此事提出“向学生问声好又有何妨”的话题。这是师生平等的一种表现。只有师生平等了,师生之间建立了良好的关系,我们的学生管理工作就好做了。 　　学校一位青年教师,大学毕业后,十余年如一日,无论工作多忙都亲自照料重病在床的母亲,直至其母去世。她教学工作出色,成绩突出,最近被评为南京市优秀青年教师。我要求我们的校报及时