职高汽修专业提高基本技能实训课程探讨.docVIP

职高汽修专业提高基本技能实训课程探讨 　　[摘 要]本文根据职业高中汽修专业学生学习专业技能的需求，结合汽修专业的课程教学改革，应用并整理校本教材。从课程的教学理念、教学模式、教学体系和手段等方面着手，初步探讨了开设汽修专业相关基本技能实训课程的重要性。基本技能实训课程的开设是以学生毕业工作的需求为导向，通过任务驱动、场景模拟等方式，注重培养学生汽车基本维修、保养技能。让学生明确自己今后的工作内容，做好就业的准备与方向的选择。 　　[关键词]基本技能；实训课程；就业 　　一、现状 　　1.学生现状 　　就我校汽修专业的学生而言。 相比普通高中的学生：他们学习习惯比较差，缺少方法，自我学习能力也较差。 但他们喜欢动手，心理承受能力强，对专业充满向往，也不知如何制定职业规划、学习规划，专业方向很迷茫。 如果还是采用传统的课堂教学，就不能充分调动学生的学习兴趣，这样在开始职业教育的第一步就失去了先机。 职业高中的高一学生，第一学期下来如果学生还没怎么接触汽车，也没有传授相关的汽车基本维修保养技能，提供实践动手的机会。 这就与他们学习汽修专业，以及今后的就业有点背道而驰。 　　2.其他现状 　　现阶段汽车保有量急剧增加，公路交通建设快速发展，这对汽车维修等汽车后市场的发展提出了更高的要求。 近年来，尽管国家在职业教育上取得了很大的成就，但是有些职业院校的教学并没有完全反映企业的实际需求和学生的职业发展规律。 现阶段就有这么一个现象：在重视小部分学生技能比赛的同时，忽视了大部分学生以就业为导向的职业课程设计。特别是缺少了开设一些实用性强的汽修专业相关基本技能实训课程。2汽车基本技能实训课程（校本教材）项目安排汽车基本（操作、保养、维修）技能就是汽修专业基本技能实训课程的项目化，它是以学生毕业工作需求为导向，通过任务驱动、场景模拟等方式，注重培养学生汽车基本维修保养技能，让学生明确今后的工作内容，做好就业准备与方向的选择。 可以从以下几方面做实训课程的设计与安排： 　　项目一：整车认知与使用 　　任务1：认识汽车各部件的名称；任务 2：认识汽车发动机的组成及其运行原理；任务 3：认识汽车内部各按键、开关等辅助功能区； 　　项目二：基础工具、设备的使用 　　任务 1：世达工具箱的使用；任务 2：充电机的使用；任务 3：举升机的使用；任务 4：空气压缩机及气动工具的使用； 　　项目三：汽车美容 　　任务 1：洗车；任务 2：抛光；任务 3：打蜡；任务 4：贴膜； 　　项目四：汽车基本维修项目 　　任务 1：更换轮胎，扒胎机，动平衡设备的使用；任务 2：更换雨刮，加玻璃清洗液；任务 3：检查轮胎及胎压；任务 4：补胎；任务 5：车辆磨合期保养，更换机油……可以针对以上项目，逐步完善各项目的教学、实践的设计与安排。并且结合企业工作的实际需求，进行订单式培养学生的汽车基础维修专业技能。通过一个个项目和任务驱动的方式，使学生有收获，从而树立信心，进而培养兴趣。以上项目都比较基础和实用，实训内容也很容易掌握。 让学生学会技能的同时，结合寒、暑假休息时间选择去 4S 店、快修店，实践所学的知识与掌握的技能。回到学校后，每位同学对自己工作经历，进行实践活动的总结、分享。教师再对学生的就业规划加以指导，完善就业规划。 让学生为自己顺利就业和择业奠定基础。 　　二、实训课程项目具体实施计划 　　1.实训课程现阶段的主要实施计划汽车基本技能实训课程，通过把各项目分成不同的任务，每个任务又有阶段性目标活动，分步骤完成预期的计划，达到最终的效果。合理的实训教学组织形式不但可以使教学效果更加好，还能调动课堂气氛与学生学习的积极性。 教学内容的整合与处理，使教学内容更加实用性、贴近实际工作。讲解实训课程项目的同时，要穿插讲解各项目设备的使用，设备的原理，设备的维修保养等理论知识，实现理实一体相互交融，便于学生理解与掌握技能。 　　2.举例说明实训课程现阶段可实施的计划每个教学项目具体是如何实施的呢？下面举例洗车项目教学的实施计划来说明： 　　（1） 教学组织形式①实训安排：洗车工位的每辆车安排 6 个学生，选一人担任组长。学生分工情况：二位操作，二位观摩与监督，二位对操作过程进行评价与汇报小结，一次操作完成后学生职责（角色）变换。 直至每个学生都观摩、操作、评价一遍。三遍过后学生就能基本掌握洗车的整个工作流程，细节，及注意事项等。②布置随堂作业：紧接着要求学生根据学习 、实践过程，利用一节课时间，凭借记忆独立完成：A洗车流程；B细节及注意事项；C相关设备的使用，保养注意事项……③布置拓展作业 ：最后要求学生根据自身家庭情况 ，利用周末休息的时间下维修厂去体验洗车工的生活。下次上课，分享实践收获：可以谈谈汽车洗车行业的前景，现阶段采