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职高班主任班级管理策略探讨 　　摘要：作者结合多年的班级管理经验，认为班主任必须改变传统的思想教育观念，用自己的行为去影响学生；并对班级的系统管理，教师与家长沟通，发现后进生的闪光点，增加学生积极向上的信心等问题进行了探讨。 　　关键词：职高班主任；管理；策略 　　中图分类号：G718.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）12-0084-02 　　 　　一、中职学生的现状及造成的因素 　　由于浙江省杭州市区的直升生升学制度使得职高学生大部分人学习基础较差，学习的目的不明确。据了解，有些学生在初中时已经放弃了学习，对繁重的学习任务，早已厌恶了。主要表现在两个方面：第一，学生的行为习惯不端正，组织纪律性不强。比如迟到，早退现象频发。第二，学生对自己的学习成绩好坏不在乎，平时学习马虎，考试不认真。那么是什么原因使他们对学习失去信心呢？根据笔者从2001至2008中所带的四个班级调查，发现70%以上学生都是因为复杂的家庭情况所造成的。主要表现在以下几方面：①父母亲离异的，给孩子造成心理上的阴影，使他们失去自信心，放弃学习。②父母亲忙于各自的工作，把管理孩子的任务交给爷爷奶奶或外公外婆，由于祖辈的宠爱，再加上知识上的代沟，使得他们放松了学习。③家长过份的宠溺孩子，不论什么事情从小就由着孩子，无意间给孩子养成了一种坏习惯――碰到困难父母会解决的。想到读书又累又难，还不如放弃学习，就算以后再遇到什么困难，父母也都会解决的。 　　面对这些家庭情况复杂而又失去学习信心的学生，班主任在短时间内要如何才能做好班级的管理工作呢？ 　　二、职业中学的班级管理对策 　　通过八年的班主任工作，笔者总结出自己做好班级管理工作的几点策略。 　　1.班主任必须改变传统的思想教育观念，形成创造性思维――跳出常规思维的圈子。在目前的班主任工作中，往往存在着截然相反的两种工作方式：一种是创造性的工作；一种是重复性的工作。班主任工作是一种具有生命力的工作，学生的求异、求新意识不断增强，喜欢接纳新事物。当班主任对常规思维下的工作方式自认为驾轻就熟并沾沾自喜时，就难以有效地发挥教育功能，也就难免要发出“现在的学生难教”之类的感慨。当班主任仍固守常规思维时，他就难以掌握创造性的工作方法。跳出常规思维的圈子，用全新的思维方式去洗涤自己的旧观念，从而用新思维去审视发生在你周围和你所处的环境，从学生身上找准“切入点”，做到有的放矢，达到事半功倍的效果。如果在面对差生时换种思维方式来考虑，在他们每次测试时，从原来的基础上是否能够有所提高，即从原来的一二十分提高到三四十分，哪怕只提高一分，就会感觉到他在进步，他在努力。这时，你的情绪肯定很好，这种信号马上传达到学生面前，他们也会感觉到老师在关注他们的努力，从心里就喜欢上你，当他们真正从心里喜欢上你了，他们会更加努力来争取你对他们的关注。这样和谐共进的场面，有什么不值得你去改变传统的思想观念呢！ 　　2.班主任率先垂范，用自己的行为去影响学生。谁都知道榜样的力量是无穷的。作为班主任要特别严于律己，以身作则，时时处处为人师表。俄国教育学家乌申斯基曾经说过，“老师个人行为对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论是什么样的思潮，无论什么样的惩罚制度都是代替不了的。”即是说身教胜于言教，这样学生才会信服你，你的批评教育才会起到作用，要求学生做到的，自己首先做到。实践使笔者感受到学生的素质水平取决于班主任的素质水平。班主任的品质、道德、知识、能力、情感等行为都会对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。平时，学生的活动自己都参加。自习课，笔者既是巡视者，又是辅导员。由于每次都是提前到教室，所以学生也从来都不迟到，实践使笔者体会到榜样的力量是无穷的。班主任只要对自己严格，那么你的行动就是无声的命令，它会产生难以估量的向心力，把全班的同学凝聚在自己的周围，使班级成为一个团结向上的集体。 　　3.班主任要充分发挥班干部管理职能，做好班级的系统管理。班级是学校开展各项活动的基本单位，其管理水平的高低，决定在班主任，实施在班委会，表现在全班学生身上。一个良好的班集体，不仅要有一个优秀的班主任，还应有一批优秀的班干部紧紧团结在班主任周围，才能及时准确地实施学校领导的旨意，按时完成上级交给的任务。那么怎样来利用班干部做好班级的系统管理呢？主要是从纵横结构，系统管理方面做起。从纵向而言，班级管理结构分：班主任――班长――各委员――各小组长――各组员。从横向而言，班级管理结构分：班主任、班长、值周班长，学习委员、纪律委员、体育委员、劳卫委员、文艺委员、宣传委员、生活委员，四名小组长，四个小组的组员。层层横向拓展，构成横向结构。在班级，要充分利用现行教室内座次一般横竖成行的特点。将班委会全体成员根据各自的能力