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职高生责任意识现状分析与对策 　　职高生要做什么样的人？给当今的职业教育提出了新的要求，当然首先要做有责任感的人，这样社会才会认可，企业用人单位才会认可，学生才能成为社会有用的人。在职业学校班级管理中，把学生培养成有责任感的人，是教育的关键。对职业学校学生责任意识进行了现状分析与思考。 　　职高生责任意识责任心在职业学校德育工作及班级管理上，把学生培养成为有责任感的人是教育的关键，职业学校的教师要经常对学生有目的地培养责任感，是促进学生身心健康发展的捷径。当今的职高学生思想敏锐，他们勇于接受新事物，对责任意识的理解有着一定的偏差。强烈的责任意识会产生强大的精神动力，但这种意识在许多职高学生身上显得很微弱，即被弱化了。他们缺乏实干精神、社会意识，很少关心他人感受，重视自我需求，自我发展。本文从分析当代职高生责任意识不足，分析造成职高生责任意识不足的原因，提出自己的做法。 　　一、当前职高生责任意识的现状 　　作为一名职业学校德育工作的管理者，接触到比较多的道德行为不规范的学生，常看到学生随地乱丢垃圾，随地乱吐痰；学生在课堂上做与上课无关之事，甚至顶撞老师，更有甚至跟老师动手，女学生也是满嘴粗话；学生不服家长的管教，吵几句就要离家出走，最后打电话给班主任请求帮忙寻找；在办公室看到，班主任苦口婆心，费尽口舌教育班级的学生，“这一切都是为了你好。”而学生却一脸漠然，亳不领情，一点意识不到自己的责任。 　　针对我校学生责任感意识的状况，利用课余时间对部分学生进行面谈及用问卷的方式进行调查，了解学生在家学习及父母对孩子是否进行责任意识的教育，在对高一段355名学生随机进行问卷调查后发现，职高生的责任意识缺失现象值得深究。父母不让孩子帮忙干家务活的有213人，占总人数的60％；自己认为父母就应该养他，读书该不该认真是另外一回事的竟然占了71.9％；而在另一项调查中，19.5％的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”，又有12.4％的学生认为：“人不为己，天诛地灭”是天经地义的。虽然不是一个全面的调查，但侧面反映出职高生责任意识的缺失，社会责任感的缺乏。 　　应当承认，当今职业高中的学生原本也对自己的未来有种种美好的设想，由于家庭、社会、学校、媒体等因素的误导，他们发自内心的责任意识被抹杀。具体表现如下： 　　(一)自我意识浓重，个人责任淡化 　　一些职高生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人；只求权利，不尽义务；希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中，愿当主角，而不愿当配角，不愿做重复性、输出性工作，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。 　　在班级实践周过程中，据班主任反映，最难安排的工作就是站门口岗，大部分学生都觉得太累，希望能够安排到轻松点的岗位。学生只图自己轻松，一点都不为班级着想，完全丧失了对班级应尽的责任。 　　(二)公德、纪律意识低下，角色责任弱化 　　作为新世纪职高生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些学生学习态度不端正，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，因此出现考试作弊，有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯还亮着，“厕所文学”“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。 　　学校每学期结束，对全校公物进行大检查，结果是大部分的班级公物受到不同程度的损坏，讲台缺角，教室门踢变形，寝室床板被敲折，水龙头要么关不上要么拧不紧。 　　(三)个人责任与社会责任错位 　　责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任。初中毕业进入职业高中，学生自我意识不断发展，但因其认识水平的局限及社会交往的缺乏，使之在职高阶段并未使这种责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，不能把社会责任和个人责任统一起来，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生责任意识的狭隘，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜。不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，自私自利。当二者发生利益冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。 　　一次与学生谈话，教导学生要对自己负责，学生满不在乎地说：“老师，自己都管不了自己还怎么去为社会承担责任，以后有能力再说吧。” 　　二、学生缺乏责任意识的成因 　　职高生绝大多数缺乏责任感、责任意识和责任心，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任，那么主要有以下几方面的原因： 　　(一)社会大课堂的洗刷 　　当前的社会环境缺乏产生责任意识的土壤，加之当今社会一些不良风气的影响，责任意识在现代发展观中必然会被削弱。再加上社会处于转