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美学在物理教学中应用 　　摘要：作为审美对象即客体，物理学是美的，作为审美主体的学生，要提高自身的审美能力，就需要作为环境因素之一的教师的引导，如果主体被作为客体的物理学的关所吸引而产生愉悦，这就是美，这会使学生对物理的学习兴趣更加浓厚，使物理教学事半功倍。 　　关键词：物理　教学　美学　应用 　　 　　美学是关于审美的科学。而主体、客体、环境是构成审美关系的三要素。最简单的审美关系是由一个主体和一项客体组成的吸引关系，客体吸引主体，使主体产生愉悦，这就是美。比吸引更复杂的是主体依照自己的构想形成一个客体的创造关系，在主体没有造就客体之前，对象不仅作为审美客体不存在，而且作为事实也不存在，主体在构造客体的过程中时常会被即将形成的客体所吸引，这会驱使他继续进行创造活动。在物理教学实践中，如果能够运用美学的基本理论来指导我们的教学，将会收到意想不到的效果。 　　下面笔者以构成美学的三要素――主体、客体和环境来谈谈美学在物理教学中的应用。 　　 　　一、作为吸引主体的客体，物理学是美的 　　 　　1，靳理学的发展美。物理学的发展给人们带来了美的享受。物理学的发展直接或间接带动了各种科学技术的发展，如航空航天技术、卫星、通信技术、电子计算机、网络技术等，渗透到各个领域，特别是现代，这些科学技术的发展更是给人们带来了丰富多彩的物质享受和精神享受。可以说，没有物理学的发展，人们的生活是难以想像的。不学一点物理知识，不懂一点科学技术，是难以适应今天的物质文化生活的。艺术音乐的美、文学诗词的美，在于它能陶冶人的情操，而物理学的美却在于它改造了世界，为人类生活创造了美。 　　2，物理学的现象美。一切物理现象都来源于自然，有很多自然现象我们是可以看见的，还有一些是通过实验发现。譬如：彩虹和霓(也叫副虹)、干涉条纹和衍射条纹、海市蜃楼、极光等现象，虽然它们产生的物理原因不同，但都是自然界极美的物理现象。 　　3，物理学的和谐统一美。作为研究物质运动的一般规律和物质的基本结构的科学，物理学中的定理、定律是美的。如牛顿三大运动定律揭示了物体受力和运动的规律，把现实生活中复杂的运动提炼成三条定律。从牛顿运动定律还能够巧妙地推导出动能定理和动量定理，把物体的运动、动量、能量很好地结合起来。万有引力定律与库仑定律竟然有惊人的相似之处，这令当今的物理学家都难以解释。 　　4，物理学的公式美。在浩瀚的宇宙中，天体的运动是极其复杂的，但是，万有引力定律公式和圆周运动规律的公式的相互结合却能完美地描绘天体的运动。科学家们还根据这些规律发明了人造地球卫星、宇宙飞船、空间站等。再如爱因斯坦的质能方程，为人类寻找新能源指明了方向。 　　5，物理学的守恒美。在物理学中，还有许多守恒量，如能量守恒、动量守恒、机械能守恒、电量守恒等，这些守恒量给物理学的研究指明了方向，避免了无用的投入。 　　6，物理学的对称美。在物理学中，不但可以运用公式来描述物理规律，还可以用图像来描绘物理现象和规律，如光的干涉和衍射展现了对称美，机械振动的图像、机械波的波动图像、正弦交流电的图像无不展现了曲线美、对称美。 　　7，物理学的简单美。在进行物理研究的时候，我们会把许多复杂的物理现象理想化、简单化，把那些不影响研究的因素撇开，抓住关键因素，问题便会迎刃而解，如伽利略理想实验、理想变压器、点电荷等。 　　8，物理学的创造美。物理学的发展经历了千百年的历史，许多科学家不为名利付出了毕生的心血，有的甚至付出了生命的代价。伽利略被教会终身监禁还坚持研究，为牛顿第一定律和第二定律的研究铺平了道路，最终在贫病交加中逝世。牛顿的一生是追求科学的一生，他总结了三大运动定律，发现了万有引力定律，在光学方面也有很大的成就，他还发现了二项式定理，创立了微积分。还有许多物理学家如欧姆、法拉第、麦克斯韦、居里夫人等都为物理学的发展做出了巨大的贡献。可以说，物理学家们创造了物理，他们被自己假设而又被证实了的物理现象和规律所深深吸引，并为之而奋斗，甚至献出生命，这就是美学中所说的创造客体美。 　　在物理学发展的过程中，科学家们还设计了许多美妙的实验，如a粒子散射实验与原子核的发现、密力根油滴实验、伽利略的加速度实验研究、托马斯?杨的干涉实验、牛顿的三棱镜分解太阳光等等，这些实验在当时的条件下完成得如此的完美，不得不令人佩服。这些实验被后人誉为最美丽的实验。 　　总之，物理学是美的。只要在教学实践中注意总结归纳，我们会发现更多物理学的美。 　　 　　二、客体的美需要作为主体的学生去感受 　　 　　要使学生被物理学的美所吸引，就必须提高学生的审美能力，个体的审美态度很大程度上是受环境的影响，在课堂上，教师的教学模式方法就是一个非常重要的因素。物理教学尽量使学生愉悦，这就是美的课堂。愉