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英语词汇在学习中重要性及词汇识记策略 　　[摘要]英语学习是如何每一个学子走向世界的桥梁，是提高英语高考成绩的关键要素，也是广大学子学好英语的瓶颈。英语的学习方法很多，扩大词汇量的学习途径也很多，能不能找到一些英语词汇学习的捷径？ 　　[关键词]英语词汇学习 英语词汇教学 记忆策略 　　英语词汇学习在高考英语试题解题和英语学习中的重要地位已不言而喻，可以说，词汇量的大小是衡量一个人外语水平高低的重要标志。通常英语学习者掌握的词汇越多，运用英语的能力就越强，英语水平就越高，反之亦然。长期以来，我们英语教学“费时较多、收效较低”。究其根本原因，词汇量过低是制约英语教与学良性发展的瓶颈问题。词汇学习是中学英语教学的重要内容，许多成绩后进的学生将词汇的学习与记忆比作“拦路虎”，以致谈虎色变，毫无信心。因此，对我们广大英语教学工作者来说，???尽可能提高学生的高考成绩、转变后进生，大面积提高教学效益，除了不断改进教学方法，优化课堂教学活动外，重视词汇学习，稳步扩大词汇量是教学的重中之重。因此，广大学生和其他英语学习者在记忆单词、扩充词汇量的过程中要多练多记、挖掘方法、注重策略有效地扩充词汇量。 　　长期以来，在我国初中、高中英语教学中，词汇教学一直受到高度的重视。词汇教学既是中学英语教学的重点，又是教学的难点。近年来，随着高中新课程的实施和推广，如何有效地开展高考词汇复习教学成为许多高三年级英语教师关注的焦点。 　　一、词汇教学在新课程实验背景下的重要性 　　相比2000年版的《中学英语教学大纲》所规定的高中毕业生须掌握1950词的要求，新颁布的英语课程标准大大提高了对学生词汇量的要求：七级要求掌握2400-2500词；八级要求掌握3300词；九级要求掌握4500词。因此，现行高中教材每个单元庞大的词汇量，无疑给中学英语词汇教学提出了新的挑战。学生在掌握了英语的基本语音和语法知识后，英语能力的提高在很大程度上便取决于词汇的发展。 　　二、历年高考试卷在词汇考查中的体现 　　通过对近年来高考全国高考卷I完形填空题的分析，认为随着新课程标准的实施，有关词汇考查的考点在高考完形填空题中所占权重相当大，且词汇考核的重点越来越倾向“基本词义”的掌握，体现高中英语新课程教学一贯主张的是“基础、常见、实用”的原则。 　　从表中不难看出，词汇考查在高考完形填空题中所占比重都在85%以上，更能说明词汇在英语高考试题中的重要性。 　　三、词汇教学和记忆策略 　　另外，英语是当今不同国度的人们交流的桥梁和纽带，它已经成为学习新科技、新文化的重要语言工具，学好英语势在必行。学习英语必须掌握大量的词汇，词汇对英语学习而言，如同拔地而起的大厦所需的砖瓦，其重要性显而易见，为此笔者结合多年的英语教学经验，谈谈在词汇教学中如何帮助学生记忆单词的几种方法。 　　（一）实物记忆法 　　实物记忆是用物体与单词相联系的方法。这种方法可以激活学生的学习欲望。教师可随身带些水果之类进行课堂教学。如：apple（苹果），banana（香蕉），bread（面包）， egg（鸡蛋）等；也可在课堂上用学生的文具进行教学。如pencil（铅笔），book（书），desk （课桌），eraser（橡皮擦）等，并用以下句型进行操练： 　　What’s this？It’s an apple... 　　What’s that ？It’s an eraser/a book... 　　Is this your apple？Yes it is/No it isn’t. 　　Is that your pencil...？Yes it is/No it isn’t 　　（二）简笔画记忆法 　　简笔画是教师教学过程中不可缺少的教学基本功。前面已介绍物体记生词，但有时没有恰当的物体，或不方便携带，这时可用简笔画代替，同样可达到预期的效果。教师可以节约时间，充分勾画所学生词的相应简笔画，它具有形象，幽默等特点，让学生过目不忘。 　　（三）“五到”记忆法 　　“五到”是指心到、眼到、耳到、口到、手到。心到是指坚定信心，集中注意力，一心只有记好单词的信念；眼到是指用眼注视生词的词形、词义和词的构造；口到是指朗读过程中，读准各个单词。这种方法可充分调动人体各器官，谐调全身，真正做到全身心投入，记忆效果较为明显。 　　（四）卡片记忆法 　　卡片记忆法是一种较易推广的方法。将新课中出现的新词、音标等写在卡片的正面，将词义写在卡片的背面，可以利用一切可用空闲时间，如课间、谈话之余、回家路上、乘车、上洗手间、睡觉前等不断复习巩固。记忆时可用汉语想到英语，也可用英语想到汉语，过一段时间后，将卡片上的词分类、归纳。 　　（五）归类记忆法 　　随着不断深入学习，生词数量不断增加，可