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药学实验教学应用型人才培养体系构建与实践 　　摘要：通过建立校企合作药学实验教学中心，改革实验教学内容、方法和手段，构建与实践一个新型药学实验教学育人体系，培养药学应用型人才。 　　关键词：药学实验；构建；实践；应用型人才；育人体系 　　 　　药学实验教学能培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，使学生实践操作过程中不断巩固理论课知识，锻炼动手能力和实验技能，树立独立思考的思维意识，并与其他人员互帮互学，培养团队合作精神。在实验的过程中，学生能从的得到学习和实验的兴趣，在潜移默化中，激发自己创造性思维。所以，实验是药学的灵魂与精髓，加强药学实验教学既是提高药学教学质量的重要环节，更是培养高素质、应用型药学人才的有效途径。 　　纵观我国高校药学教学，通过多方面的考察统计，我们不难发现，药学实验教学虽然越来越受到关注，但仍然是一个比较薄弱的环节，很难跟科学发展同步。药学本科毕业生，在一定程度上难以满足社会的需求[1]。 　　为了提高本科毕业生实验操作技能和改善其处理实验问题的措施，我们从培养药学应用型人才的目标出发，体现出药学实验的研究性、综合性和先进性，激发学生的学习热情，调动学生的学习自觉性，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，我们有机地整合实验教学课程和资源，提高专业实验水平，提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，我们在充分调研和论证的基础上，对药物化学理论和实验课系列进行了改革。特别针对于药学实验教学改革，我们打破原有实验室的界限，组建了校企合作药学实验教学中心，并且在运行机制、教学体系与教学方法上进行了相应的改革。 　　为了构建与实践药学应用型人才培养的实践教学体系，实现人才培养目标，我们主要从以下三个方面进行深入改革。 　　（一）建立校企合作药学实验教学中心 　　目前本科毕业生就业难，在一定程度上是由于缺少一个链接的环节，学生从学校到社会，一下子不适应市场和用人单位的需求，显得手足无措。显然，高校人才培养模式与企业需求存在着较大的脱节。 　　为了解决这一链接问题，我们决定打破传统的三段式教学模式，让实践教学贯穿于整个大学学习过程。并且改变传统的实验教学硬件设施具有局限性的现状，以学科发展、应用型人才培养为主线，多方面与周边药学相关企事业单位联系、合作，建立校企合作药学实验教学中心，将社会资源融入到高校的人才培养，改革和完善实验教学和实验室开放管理制度，提高学校和社会实验教学资源的利用率，建立多元化校内外相互渗透和补充的实践教学模式，增强学生自主、创新的意识和能力。建立校企合作是实现学校、企业、学生“三赢”的药学应用型人才培养模式，学校、企业充分发挥各自在人才培养方面的优势，为学生提供了理论联系实际的广阔空间和锻炼的机会。它加强了学校、学生与社会，知识与经济建设的联系，建立可持续发展的应用型人才输出机构，提升学生就业和服务社会的能力，促进区域经济的发展。 　　实验中心工作的目标是：①坚持以学生为本，开放实验室，以激励学生学习兴趣、开发学生学习潜能、培养学生实践能力和创新能力为核心，深化药学实验教学改革，积极探索培养应用型药学人才的新模式和新方法[2]；②提高药学实验质量，处理好实验教学质与量之间的关系，注重培养学生创新的激情，引导学生走上创新之路；③提高药学实验教学的信息化水平，努力开发实验教学课件，加强优质资源建设，共享优秀成果，发挥示范作用，以引领药学实验教学改革的方向；④提高学生的综合素质，为社会不断输出专业水平高、动手能力强的药学应用型人才[3]。 　　（二）改革实验教学内容与方法 　　改革实验教学内容与方法，增设综合性、设计和创新性实验，使学生的创新意识、创新思维和创新能力得到有效培养。构建“自主学习”的实验教学新体系，“应用型人才”的实验教学培养新模式。 　　药学实验教学主要以培养学生基本科研素养为主线，将实验内容依照专业性质和课程地位划分成基本技能性实验、综合性实验、设计和创新性实验三个层次；每个层次的实验目标、实验目的以及实验要求均不相同，使得基础性实验、综合性实验、设计和创新性实验体系更为完善。 　　对于同样一门实验课，在不同专业中因其课程地位不同，综合性和设计性实验各有侧重。如果是专业基础实验，则保留少数的基本技能实验，其余改革为综合性实验、设计和创新性实验，以综合性实验为主；如果是专业实验，则保持一定数量的综合性实验，以设计性和创新性实验为主。《药物化学实验》对于药学专业为专业基础课，所以，其实验项目我们设定以综合性实验为主。适当加大综合性和设计性实验的比重，体现对学生自主能力的培养。 　　这种类型的实验，学生从了解实验背景、学习相关知识，根据药物的构效关系，自行设计化学结构，到自行查阅文献、提出药物合成路线和质量研究的思路，乃至仪器选择、样品制备、样品测试、