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职业素养教育融入高职院校思政课思考 　　【摘 要】分析高职院校加强职业素养教育的必要性以及职业素养教育融入思政课教学中的意义，并从教学内容的引导、教学空间的拓展、教学资源的整合、考核方式的优化等方面提出将职业素养教育融入思想政治课教学的可行性措施。 　　【关键词】高职院校 思政课 职业素养 融入 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）12C-0047-02 　　“高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型技术技能人才”。它明确告诉我们，高职院校的培养目标应该是专业技能与职业精神并重。一名合格的高职生应该是既掌握先进技艺又拥有完善的职业素养。思想政治理论课，作为培养学生综合素质的主要阵地，应该在提升学生职业素养方面发挥出更多的重要作用。 　　一、高职院校加强职业素养教育的必要性 　　高职院校培养目标不断加强职业素养教育，已经成为当前职业教育发展大趋势。2015年5月10日首届“职业教育活动周”上，中共中央政治局常委、国务院总理李克强做出重要批示，批示指出：“加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。”同时强调要不断培养形成高素质劳动大军，提高中国制造和服务水平。这对高职教育提出更高要求，要求我们不仅要加强学生专业技能的掌握，更应该注重人才质量的提升，尤其是将职业素养教育提到更高的位置上来。近年来，经过不断探索，高职院校职业素养教育得到很大重视与发展，但进步的同时也普遍存在一些问题。主要有：第一，很多高职院校对“职业素养”的内涵与教育规律理解不到位，有待于深化认识。第二，高职院校发展历程相对较短，职业素养评价标准还未完善，有些地方甚至存在空白。制定科学的评价体系迫在眉睫，它不仅有利于高素质人才培养方案、目标、模式、途径的优化选择，而且有利于对学生进行更加科学、全面的职业素养教育与测评，这具有重大意义。第三，当前高职院校学生就业能力有待于进一步加强，尤其是职业素养方面的提升。第四，敬业与创新是职业道德的核心内容，而当前高职院校学生的敬业、创新意识恰恰是最为薄弱的，有待于进一步加强。第五，高职院校学生自我更新意识有待进一步提高，尤其是终生学习理念与可持续发展能力。 　　二、职业素养教育融入思政课教学中的意义 　　首先，职业素养教育融入思政课教学是公共基础课教学改革的必然要求。思想政治理论课是面向所有学生的。高职思政课主要包括“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”两门课程。从当前教学效果看，普遍不理想。主要原因有：学生对该课程重视程度低;教学模式创新不够，无法调动学生学习积极性;考核方式单一导致学生消极应付考试，仅以获得学分为主要目的，缺少学习动机;实际上，思政课的主要任务就是对学生“世界观、人生观、价值观”、道德修养、法律常识的综合引导与培养，培养学生职业素养，为成功实现社会化、职业化奠定坚实基础。将职业素养教育融入到思政课教学中，有助于丰富思政课教学内容，提高实效性，是教学改革的必然要求。 　　其次，职业素养教育的融入能够更好地体现高职院校育人特色。职业素养与思政课的有机结合，可以更好地促进学生潜能的开发，提升学生整体素质，满足企业需求，达到体现高职院校育人特色的目的。 　　三、职业素养教育融入思政治课教学的可行性措施 　　（一）以思政课价值观教育为基础进行积极引导 　　思政课的最大优势来自于价值观的教育与引导功能。我们要积极发挥思政课的理论优势，将教学内容与职业道德、职业精神、人生观、价值观有机融合，使思政课教学成为学生职业素养教育的重要阵地。例如，诚信教育是人格教育，更是培育职业素养的重要内容。在思政课教学中，诚信教育是非常重要的一环，我们应通过多种教学手段，让学生逐步树立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的荣辱观，培养学生对职业道德、行业规范的尊重与敬畏之心，并把诚信原则引申到职业活动中去;爱岗敬业，是职业素养中重要的环节，也是合格职业者必须具备的基本职业要求。在思政课教学中，应将爱岗敬业提升到更高的地位，突出其重要意义。通过利用职业生活中典型案例、榜样示范等多种教学手段，不断提高学生的职业认同感与敬业意识。服务意识教育，是培育学生职业素养的重要因素。在思政课教学过程中，我们应该引导学生牢固树立“为人民服务”的理念，且要与时俱进，积极与现代企业对员工服务的要求紧密结合起来，深刻理解服务意识的本质;同时通过生活中的典型榜样，加深对现代企业服务意识的理解。 　　（二）拓展思政课职业素养教学空间 　　从高职院校思政课教学的角度看，我们应当加强社会、企业、学校、课堂之间的相互配合，积极提高职业素养的重要作用。第一，推动理论与实践的有机结合，将职业