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美国中小学教育网站特点分析及对我国启示 　　一、美国中小学教育网站建设情况 　　 　　随着通信技术与计算机技术的飞速发展，网络在人们日常生活中已经无处不在了，随之而来有许多专家和学者发现网络在教育中应用具有极大的发展潜力，很多国家在大力促进高等教育网络化的同时，也加大了对基础教育网络化的投资，并出台了相应的政策来管理和保护。通过调查研究世界远程教育的发展历史，美国的网络教育应用一直处于世界前列，他们采用各种现代化教育手段服务于各类学校，积极购置大量现代教育技术设备。同时美国在中小学生网络教育方面起步早、发展快，还拥有一批资源丰富、管理良好的中小学教育网站。 　　1996年，克林顿政府的“教育技术行动”拉开了美国教育网络化的序幕。这项宏伟的计划使全体美国国民可以体验全新的信息化学习环境，同样，美国的中小学生也获益匪浅。为推进网络教育的普及与发展，美国投入了大量资金，1997年美国总统克林顿在向国会提交的国情咨文中提出，将要投入510亿美元的巨额预算用于实施一项称之为“美国教育行动”的宏伟计划，以实现每一个青少年学生都能上网，使美国人都能进行网络学习的目标；美国政府1997年决定，在5年内拨款20亿美元作为公立学校建立网络教育系统的额外资助，学校所需的硬件设施则由国家全部包下来；1998年底，美国联邦通信委员会决定，每年陆续拨款帮助最贫困的学校早日进入信息高速公路。据有关调查显示，美国在校每个学生拥有一台计算机；学校入网率由1994年的35％上升到1996年的65％，到目前为止更高达90％以上。据统计，在美国已有420多所大学建立了网上虚拟学校，开设了200多个专业，通过网络进行学习的人数正以每年300％的速度增长，60％以上的企业通过网络方式进行员工的培训和继续教育，半数以上的家庭拥有计算机。 　　 　　二、美国中小学教育网站的特点 　　 　　中小学教育网站建设凭借其交互性、不受时空限制的优势为中小学生在全球信息化的环境中进行学习提供了方便，使全员参与信息素质教育成为可能。基于Web的中小学教育网站教育在美国大规模的实施始于20世纪90年代初，经过十多年的探索和实践，其在中小学教育网站建设方面已经形成了自己的特色，许多中小学校都建立了自己的教育网站。美国的中小学教育网站特点主要有以下四个方面。 　　 　　1.网站建设拥有良好的政策支持 　　第一，国家的鼓励支持。自从1996年克林顿政府的“教育技术行动”提出开始，美国政府非常关注网络教育的应用建设，到了2001年布什政府更出台了“no chidd left”的政府行动，我们可以看出美国政府对网络教育应用方面投入了大量资金。 　　美国联邦政府用20亿美元推动所有中小学生使用计算机；为了实现克林顿政府宣布的计划，美国每年用于网络教育的开支达100亿～200亿美元。政府支持的教育行动可以对新事物的出现和发展起到积极地推广作用。新事物的发展主要取决于两个因素――人的自身兴趣和事物发展的内在动力。但是由于种种原因，任何新兴事物在发展初期都会遇到许多挫折，只依靠个人的力量很难支持新事物的发展。此时，政府的政策支持显得尤为重要。只要政府的政策出台会积极地受到社会各界的响应，当然会引起教育领导、在职教师、学生家长的高度关注。从长远来看教育可以作为一项投资，很多的商家和教育行业的投资公司都想涉足这一行业，可是教育投资很难看到收益，所以他们止步不前，政府部门积极支持投资，使之有个良好的开端，网络教育行业才有长足的发展。 　　第二，教育部门和网络公司等积极配合协作。需要建立灵活的协作运营机制，很多的中小学教育网站都是教育者和公司协作开发的。中小学网络教育建设其实质就是信息资源库的建设，同时资源建设是一个系统的工程，只是注重政府的投资和技术上支持是远远不够的。美国运用发达开放的市场经济，通过建立良好的管理机制和政府的积极引导，使整个中小学网络资源库建设可以产业化、市场化，同时又注重了学校和公司之间的合作，充分发挥学校教育科研优势、公司的资金优势和政府积极的教育政策优势，共同推动中小学网络教育信息资源建设的发展。 　　第三，家长和学校联手协作。美国的中小学网络教育建设任务不仅仅是学校或者教育部门单方面的任务，它主要是借助网络技术将学校、家长和教育部门紧密地联系在一起，建设的主要目的是共同提升中小学生网络教育质量。 　　 　　2.网站建设具有丰富的内容 　　第一，中小学教育网站内容与美国高等教育信息素质标准要求一致。美国教育信息素质标准给出了5个评价指标，重点涉及信息意识、信息能力、信息道德三方面，美国在线网络教育正是这三方面的综合。不仅如此，美国中小学教育网站还将教育内容专业化、层次化，即根据专业、年级的不同提供不同的信息素质教育内容。美国中小学教育网站建设在这一方面取