英护专业生物化学氨代谢去路省级优质课说课设计方案.docVIP

英护专业生物化学氨代谢去路省级优质课说课设计方案 　　【摘要】针对医专英护专业生物化学《氨的代谢去路》这一部分教学内容，按照说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计五大方面制定详尽的说课方案，展现生物化学章节说课的技巧与方法，拓宽教学研究的新视野，有效提高教师的教学能力及教研能力，从而全面提高教师素质和教学质量。 　　【关键词】英护；生物化学；氨的代谢去路；说课设计 　　 　　1.说教材 　　 　　1.1 教材中的地位和作用 　　《氨的代谢去路》是教材第九章第三节第二课时的教学内容，本节课是学习完“氨的来源”基础上对氨的代谢保持动态平衡的进一步认识，是氨的代谢这部分知识的扩展和延伸。正常情况下氨的代谢去路有哪些？为什么说肝是合成尿素的主要器官？尿素的生成有什么重要意义？谷氨酰胺的合成对解除氨毒有何特殊意义？临床上对于肝昏迷、肝性脑病、肝硬化腹水的患者应采用怎样积极有效的治疗方案？都是这节课要解决的许多实际问题[1]。对这些知识的掌握程度是学好后续课程“物质代谢之间的相互联系”的基础，在本单元知识体系中起着承上启下的作用，同时在整个知识体系中也起着纽带作用。 　　1.2 教学目标 　　1.2.1 知识目标：掌握氨有哪些代谢去路；知道尿素的生成器官；理解鸟氨酸循环形成尿素的四大步骤；掌握每一个步骤的合成原料、合成部位、酶、酶的辅助因子、耗能情况、反应式；说出谷氨酰胺合成的场所、过程、意义及临床应用；了解氨的其他代谢途径；解释高血氨及简述氨中毒学说。 　　1.2.2 能力目标：课前让学生收集急性肝坏死、肝硬化、肝癌、肝昏迷、肝性脑病、肝硬化腹水患者的临床检测报告单，培养学生收集、处理、分析信息的能力；学生分组讨论，总结尿素的生成过程中重要的知识点，培养学生分析、归纳知识的能力；模拟国外病房，培养学生英语交流的能力。 　　1.2.3 素质目标：培养涉外护生爱国情结、爱岗敬业的精神及温馨和谐的同事协作关系；唤起学生对科学的尊重、激发学生的求知欲和为祖国争光的责任感。 　　1.3 教学重点及难点 　　1.3.1 教学重点：鸟氨酸循环的详细过程；谷氨酰胺合成的场所、过程、意义及临床应用。 　　1.3.2 教学难点：氨中毒机理。 　　 　　2.说学情 　　 　　考虑英护专业生物化学理论知识及医用英语掌握情况的差异，可以分层次、分梯度开展各种教学活动（分组讨论、总结、模拟训练）。力求照顾到每一位学生的求知欲、表现欲。体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，让他们充分展示自己的才华和绽放自己的个性。 　　 　　3.说教法 　　 　　为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。课堂上运用恰当的教法，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解。因此，我采用“自主探究――协作学习――师生互动――分层练习――归纳总结――模拟训练”的教学模式。主要采用实践探究法、启发式教学法、创设情景法、分组讨论法、问题讨论法[2]。关注学生的个体差异和不同的学习需求，关注学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。 　　3.1 创设情景法：在高血氨及氨中毒这部分知识点可以采用英语对话模拟国外病房，将学生置身医患角色，培养学生英语交流能力，展现中国护士的职业素质。创设情景护士给高血氨的患者用弱酸性透析液做结肠透析，把课堂模拟为一个国外病房的场景，师生共同完成结肠透析的整个过程，激发学生的学习兴趣及参与意识。 　　3.2 多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助教学将鸟氨酸循环生成尿素的全过程在肝细胞的线粒体及胞液中的代谢情况逐步展示。创设肝细胞正在进行氨的代谢生成尿素的情境，为学生构建更完整的知识体系。 　　 　　4.说学法 　　 　　古人云：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授科学文化知识，更重要的是交给学生科学、有效、积极的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下坚实的基础。因此，指导学生着重运用以下学法：信息收集法、小组合作学习法、实践探究法、模拟法、类比法。 　　4.1 小组合作学习法：通过小组间的合作，让学生参与整个课堂及课下活动，发挥了集团军的作用，学会了怎样与人合作和交流。 　　4.2 模拟病房法：分两组，找四位学生，每组两位学生，一位扮演护士，一位扮演患者。通过该学法训练使学生置身于国外病房锻炼自己理论与实践相结合的能力、英语语言表达能力及处理突发事件的能力。 　　4.3 信息收集法：课前布置任务指导学生收集急性肝坏死、肝硬化、肝癌、肝昏迷、肝性脑病、肝硬化腹水患者的临床检测报告单，培养学生收集、处理、分析信息的能力。 　　 　　5.说教学设计 　　 　　专研教材、研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教