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论初中语文教学中学生思维能力培养 　　摘要：随着越来越多的外国人开始学习中文，孔子学院开办在世界各地。使更多的国民意识到学习语文知识的重要性，很有必要提高文学水平。为适应现代化、科技化建设，国家教育体制进行深化改革，语文教育也开始实施新大纲、新标准。新课标强调语文课程教学应注重开拓学生的视野、开发学生的思维，让学生养成独立思考的习惯，重点培养学生的创新精神、思维能力。本文根据初中语文教学的实际情况，浅谈了语文教学的现状及教学中培养学生思维能力目前存在的问题，语文教师在教学中应注意哪些问题，采取什么样的对策培养学生的思维能力，进行了简述浅析。 　　关键词：初中语文 教学 学生思维能力 培养 　　思维能力是指人们在现实生活中、工作学习时遇到问题，就会去思考，就会想一想，这种运用大脑功能“想”，就是思维。一般情况下越是聪明的人思维能力就越强。 　　一、初中语文教学的现状 　　初中语文课程是在小学语文识字认词读、听、写的基础上更进一步的学习，学习内容、学习方式和知识结构都不同于小学。且教学改革已进行多年，课程教学模式也不再是灌输、注入形式。更多的是要求学生自己主动去思考、去理解教学内容，更好的掌握语文知识内容。很多初中语文教师在执行新课标，按照新大纲进行教学时，都能认真研讨教育改革精神，深入讨论和探索新的教学方式，也能认识到语文课程教学中培养学生思维能力的重要性。多数教师都能全身心的投入到教学活动中，积极认真的备课，积极认真的编制教案，认认真真进行课堂教学。为培养学生的文学素养提供了宽阔的空间，为国家培养新生力量付出了艰辛和汗水。实行新课改后，无论是教师还是学生能深刻认识到新教材比较好，实行教学改革很有必要。很多学生在教师的启发下能积极主动地学习语文知识，不断的训练自己的理解能力、分析能力和判断力，使自己在学习语文知识的过程中思维能力和综合能力能有所提高。 　　二、教学中培养学生思维能力目前存在的问题 　　教学改革后，初中语文教学中学生思维能力的培养取得了一些成绩，获得了一些收获。但教学中培养学生思维能力目前依然存在一些问题如下几点。 　　（一）教师认识不够观念不新 　　虽然大多数初中语文教师都能充分认识到教学必须按新课程标准、新要求，都能以积极努力的态度转变教学观念，改变教学方式，注重引导、启发学生进行学习，注重培养学生的思维方式和思维能力。但仍有部分教师由于缺乏对教育改革较深刻的认识，教学观念一时无法及时转换，依旧沿用老式教学模式，认为完成教学大纲中规定的教学内容，学生考出好成绩，获得高分数就达到了教学目的。并没有注意到从2000年开始新的教学大纲就已经明确规定应重点培养学生的创新思维能力。这使得一些教师在教学中不能做到花很多的时间、花更多的精力去准备、设计教学方案，去创设教学情境。使学生的形象思维能力、逻辑思维能力和综合分析能力不能得到全面发展、全面提高。 　　（二）教学实际训练不系统 　　一些教师因为教学思想不正确，教学方法未更新。一味认为学生只要掌握读、写、说的能力，只要能通过各类测试就行。还是像以往一样在进行课程教学时依旧满堂课时讲解、再讲解。并没有空留一段时间给学生，让学生自由的去思索，开启大脑的闸门去探寻、去理解。学生只有聆听的权力，只有顺着教师的思路去理解问题。虽按教学大纲规定完成了教学课时，完成了课堂练习，但实际教学效果不佳，学生学习的效果不理想。还有一些教师虽说对新课标有一定的认识，教学方式也有所更新。但在教学中不能由浅入深的引入课题，不能创设情境营造学习氛围，不能巧妙设置问题，激发、培养、提高学生的学习兴趣。不能进行有目的、有计划、全面、系统的思维能力训练的教学活动。使学生无法深知各类文章的内涵，无法深感语文知识的魅力，无法领悟教学内容中更多的文化精髓，无法在后天环境中培养敏锐的观察能力，独立学习发散性思维能力，使教学效果达到新课标的要求，达到最佳教学效果的目的。 　　三、培养学生思维能力的对策 　　（一）提高教师认识更新教学观念 　　作为初中语文教师应积极要求进步，紧跟教育体制改革、教学课程改革的步伐。及时认清形势，充分认识新课标、新要求实施的重大意义，充分认识初中语文教学改革的必要性。应积极努力的转变教学思想观念，按照新教学大纲要求，改变教学模式和方式，注重引导式、自主式、启发式和探究型教育。例如，在教授《故乡》这课时，阅读完课文就可引入课题，让学生们找找看《故乡》里都提到些什么样的人物，每个人物都具有什么样的特点，几十年后都有什么变化。让学生有好奇心，使学生的求知欲望增强，产生浓厚的学习兴趣，就会去思考、就会去探寻。然后教师再对学生的答案进行分析、讲解，使学生更容易理解课文知识，较好地完成本课程的学习。语文教师不仅要完成教学大纲中规定的教学内容，让学生考出好成绩，还应花时间、