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论利用信息技术让学生自主探究语文方法 　　摘要：课程改革最终的教育目标是培养学生要学会学习、终身学习。为了实现这最终目标，任务中心是必须关注学生的学习过程和方法，关注学生是通过什么途径获得知识。由于获得知识的过程和方法不同，所以带给学生真正意义上的收获也会不同，并且对学生终身发展的影响也就有会不同。随着现在科学技术的不断发展，学习条件的不断完善，学习者通过自身的不懈努力获得真才实学的途径大为拓宽，更加灵活、方便、自主的终身教育，将把成材的道路铺到每个人脚下。所以，培养学生如何选择和使用信息技术工具进行自主学习，将成为学生获得终身学习的重要手段和方法，信息技术的优势更加彰显。因此，如何培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的兴趣，将成为我们首要研究的问题。现谈谈笔者的看法。 　　关键词：信息技术；中学语文；自主探究；措施 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0093 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”崔峦说过：“新世纪对人才的要求，最重要的已不再是掌握更多、更深的知识，而是知道到什么地方，用什么方法获得自己需要的知识，有自觉更新知识的意识和迅速更新知识的能力，以及在更新和运用知识过程中体现的创新意识，表现的创造能力。”在语文教学中，适当地利用现代网络信息技术的直观性、生动性、信息容量大和广泛交互性，恰当引导学生自主地进行合作探究、获取知识、积累发现、创新体验，可以充分激发学生学习的兴趣，更好地为学生创设情境，渲染学习气氛；不仅可以为学生提供丰富的阅读材料，还让学生的自主阅读得到落实，并且有利于培养学生主动探究的学习能力和创造能力，适应未来社会的需要，为培养创造型人才开辟新的天地。 　　一、利用现代技术情境导入 　　情境导入指教师通过多媒体辅助教学手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使?W生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导课方式。充分借助多媒体教学手段，创设情境，渲染课堂气氛，激发学生的积极性。如《本命年的回想》的导入设计，媒体播放《新年好》歌曲，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。媒体出示图片，启发学生谈过年的感受，产生了回想过年情形的欲望，自然引入本文教学。屏幕上，生动的画面再配以有趣的音乐，一下子就把学生的注意力吸引了。这时，再引导学生进入所学习的新课文，学生都会表现出极大的兴趣。再如上《人琴俱亡》这一课时，可以播放音乐《兄弟》，让学生伴着音乐感悟兄弟之情的可贵，然后再学习课文，就能更好地升华主题。 　　二、利用现代技术辅助转化角色 　　语文教学要改变教学理念，最棘手的问题之一就是转换教师和学生的角色，教师要由前台的“演”转为后台的“导”，而学生则由“局外人”变为“局内人”。现代化的多媒体手段能非常容易地达到这样的效果。教师要深入钻研教材，利用信息技术为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，使学生深入到学习过程中思考探究，在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。同时要培养学生利用信息技术搜索资料，丰富积累，开阔视野。如上叶圣陶《苏州园林》的时候，可以采用多媒体给学生展示苏州园林的美景，让学生充当导游的角色看着图片结合课文介绍苏州园林的建筑特色，这样不仅让学生有展示的机会，也调动了学生的积极性和对知识的概括能力，教师也不用费时费力地自导自演，并且也能增添课堂的轻松气氛，从而提高课堂教学质量。 　　三、运用现代技术突破重难点 　　利用信息手段，可使教学重点、难点直观、形象，从而提高课堂的教学效率。在以往的课堂教学中，重点、难点往往都是教师反复强调和讲解，即使既费时又费力，学生还是学不到要领，甚至使得整个课堂紧张而枯燥。因此，我们应该采用现代技术，让信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，创建了以教师为主导、学生为主体和信息为渠道的新型三维教学模式，使抽象、枯燥的知识变得轻松活泼、寓教于乐，这样不仅解决了传统教学所不能解决的问题，而且更好地突出了教学重点、突破了教学难点，提高了教学效率。同时，我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（如影片、音乐、录音、动画、图片等），帮助我们解决教学难点，可以利用多媒体技术将文章化无声为有声，化无形为有形，化静态为动态，使教学重难点更加直观，化难为易。如朱自清《背影》中“父亲为儿子买橘”这个自然段是文章的重