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计算机专业大学生工程实践能力培养与创新 　　摘要计算机专业本身具有强烈的工程化性质,在计算机专业现实教学中存在对工程实践认识不足现象。本文探讨了计算机专业大学生工程实践能力的培养与创新,加强大学生工程实践能力的培养。 　　关键词计算机专业 工程实践能力 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　1 计算机专业与工程实践能力的培养 　　随着创新型国家概念的提出及我国高等教育事业的不断发展,创新型人才的培养已成为高等教育所面临的重大课题,对于工科院校,培养创新型人才必须注重学生工程实践能力的培养和提高。创新型人才必须具有创新型思维,创新型思维有赖于工程实践的锻炼、工程能力的培养。因此,提高工科学生工程实践能力是工科院校培养创新型人才的重要途径。学生的工程实践能力是指将专业技术理论应用于工程实践,解决现实工程问题的能力。学生的工程实践能力实质上就是理论联系实际的能力,是将所学知识应用于设计、制造、试验、运行、管理或其他工程实践环节的能力。 　　计算机专业本身的特性使其具有强烈的“工程化”性质,计算机专业在国家高等教育培养专业划分中属于工科或理科。计算机专业在国民经济建设中应用的广度和深度,决定了其强烈的工程化性质。 　　2 计算机专业学生工程实践能力培养中存在的问题 　　2.1 部分学生没有工程化意识,实践能力差 　　高校近几年扩招,几乎每个学校都有计算机专业,大量学生踊跃报考和学习计算机专业,但有些学生对计算机专业的认识明显不足,只是认为热门便报考了该专业, 对计算机专业的难度、深度都缺乏预知;有的学生对计算机专业的工程化缺乏了解,只停留于书本上的理论知识,没有工程化意识,工程实践能力差。 　　2.2 部分教师没有工程化背景、经验 　　高校中有些教师只局限于课堂理论教学,对工程化认识不足。有的教师刚从学校毕业就进入到高校工作,没有参加过大型工程实践项目,没有IT企业工程化的背景和经验。有的教师在科研工作方面则仅仅局限于纯理论的研究。 　　2.3 教学环节中工程化实践环节薄弱 　　目前高校计算机专业人才的培养模式和课程设置大多只重视基础知识和专业理论,教师多重视课堂理论教学,忽视了实践操作能力的培养, 教学环节中工程化实践环节薄弱,学生参入大型项目工程化实践的机会不多,学生工程化实践能力较弱,与IT企业的要求有一定的差距。 　　与此同时,教学内容落后也是普遍存在的一个问题。随着IT技术日新月异的发展,大批国际流行的计算机技术由于多种原因不能及时进入教学领域,导致教学内容落后,教材更新缓慢,致使学生在校学习的理论知识和实践技术已经落后,毕业生必须接受企业的再培训、再教育才能胜任工作。 　　3 加强计算机专业大学生工程实践能力的培养与创新 　　3.1 计算机专业大学生要具有工程实践的意识 　　计算机专业工程化人才培养必须注重培养学生的工程化意识,计算机专业本身的特性使其具有强烈的“工程化”性质,计算机专业在国家高等教育培养专业划分中属于“工科”或“理科”。计算机专业的学生必须意识到计算机专业工程化的性质,而在实际中,有些学生对此认识不足,只是认为热门便报考了计算机专业, 对计算机专业的难度、深度缺乏预知。有的教师只局限于课堂理论教学,对工程化认识不足。计算机专业与其他专业的广泛融合也使其具有强烈的工程化特性,计算机在国防建设中的应用,在国家经济建设、国家行政管理、信息化管理中的应用使其工程化的性质显得尤为重要。如计算机图像处理与医学的结合,计算机信息系统在金融方面的应用,计算机在机械设计、工业设计、汽车设计、服装设计中的应用,计算机在自动控制、航天航空中的应用等等。因此,计算机专业必须加强工程化理念的教育,计算机专业的学生必须具有计算机专业工程化性质的意识,加强工程化的理念、观念的培养,主动自觉地参加工程化实践的锻炼。 　　3.2 制定具有提高工程实践能力的教学计划、增加工程实践环节 　　计算机专业属于新兴高新技术领域,具有知识更新速度快,实践性强的特点,因此,我们必须坚持“基础扎实、专业面宽、实践能力强、综合素质高”的办学指导思想,坚持计算机教学与工程相结合的办学特色。计算机专业工程化人才培养必须注重科学的制定《计算机专业培养计划》,使其具有工程化人才培养的内涵。要科学的制定计算机专业培养计划,培养计划要体现计算机专业所需的扎实的理论功底。专业基础课的设置要扎实稳定,专业课的设置要紧跟本学科发展的前沿。培养计划的专业课、选修课要紧跟计算机专业发展的最新技术,使学生既有扎实的理论基础,又熟悉专业发展的最新技术。培养计划要体现工程化人才培养的内涵。通过调整教学计划,增设大量反映专业前沿的课程,使学生开拓知识面,接触专业的最新发展方向。增加工程实践环节,如综合性实验、设计型实验等,建立工程化实