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让农村学生作文也能登上大雅之堂 　　摘要　作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中的一大难题，更是农村初中语文教学中的重中之重、难中之难，要让农村学生的作文也能登上大雅之堂，可从三个方面着手：一、收集具有农村特色的写作素材：二、探寻适合农村学校的作文教学方法；三、采用灵活多变的作文评改方式。 　　关键词　写作素材；教学方法：作文评改方式 　　 　　分析近年来各类考题可以发现一个共性，作文的比重占举足轻重的地位。作文的好坏，直接影响着学生语文成绩的高低。笔者在农村中学多年从事语文教学工作，十分清楚目前农村中学的语文现状。笔者曾经把近几年我市巾考的作文平均分做了一个统计，发现农村中学的作文平均分比城区中学的要低6～7分，由此可知农村与城市语文成绩的差距，这一现状令人揪心。 　　究其原因，主要有三个：第一，由于信息闭塞、农村阅读资源的匮乏导致学生生活中所接触到的新鲜事物少、社交能力低、眼界狭小，于是他们的作文内容虚假、无真情实感，不能打动阅卷老师；第二，受方言的影响，农村学生普通话思维习惯难以形成，导致他们的阅读与表达能力较差，作文水平受到严重影响；第三，中考各项指标排名的压力、学生作文水平提高的缓慢性，使得农村学校从学校到学生的层面都把作文教学流于一种形式。因此，作文最终成了片面追求升学率的最大牺牲品。 　　虽然“素质教育”已经呼吁多年，但应试教育却愈演愈烈，从初中到小学无一幸免。我们如何缩短与城区之间语文平均分的巨大差距，让我们农村学生的作文也能登上中考的大雅之堂，笔者从农村的实际出发，结合作文教学的科学理论，提几点自己的见解。 　　 　　一、收集具有农村特色的写作素材 　　 　　其实，并不是只有写五彩缤纷的城市生活，写万人崇拜的伟大人物才能写出好作文。相反，农村作文教学只要立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活就能走出困境，农村学生的作文也能登上中考的大雅之堂。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，我们利用农村的语文教育资源，教学生多留心自己所处的环境，多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累具有农村特色的写作素材： 　　1，农村景色 　　农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、清山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作素材，奠定了抒写真善美的基础。 　　2，农村语言 　　“清明前后，种瓜种豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚枣”，这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。又如“锄头下面一层水”，讲的是天旱地里庄稼无草也要锄，因为改变了土壤结构可以防止水分蒸发。学生通过收集、交流这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技含量，又积累了写作素材，可谓一举两得。 　　3，农村生活 　　“农活”也是我们农村特有的教育资源。农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；烧菜煮饭、养鱼养虾、种菜卖菜等劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如养鱼，指导学生观察什么时间育苗，什么时间喂草，喂饲料，多长时间换水，鱼在怎样的情况下会生病等，并且把观察到的内容记录下来。在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围。 　　4，民风乡情 　　城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”的现象。但农村却广为流传着：“邻里好，赛金宝”这句话――农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁、移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。 　　5，农村变化 　　随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，“两免