让时间在此刻凝固浅析中职生作文教学几点思考.docVIP

让时间在此刻凝固浅析中职生作文教学几点思考 　　【摘要】中职学生语文底子较差，写作常处于被动，中职生写作更是陷入一种简单粗糙，笼统模糊的困境。本文从一堂成功课例，指导从画面定格，让时间凝固：突出描写，凸现细节；展开联想，让情节合理；不断积累，让借鉴常在等四个方面帮助中职生走出作文模糊粗糙，空洞无物的困境，从而提高中职生的写作水平。 　　【关键词】中职生描写联想积累 　　 　　记叙文写作中，把画面定格，让时间凝固，突出描写，凸现细节，这是针对目前中职生写作现状开出的一剂良方。 　　当前的中职写作教学中，很多职高生在写记叙文时，对稍微复杂些的事件几乎无法用义字复述：或者东拉西扯，言不及义；或者含糊其辞，语焉不详；或者只有概述，缺乏细节。深究原因，缺乏生活体验是原因之一，但更深层的其实是缺少感受，缺少思考，缺少细腻深刻的情感体验，可以通过教师的有效指导逐渐培养积累。 　　上学期，针对作义中普遍严重缺乏描写的情况，我上了一次特殊的作文指导课。事先，我印发了亚洲飞人刘翔奥运夺冠资料，接着多媒体播放刘翔在2010年亚运会上夺冠的视频。然后布置任务：就刘翔跨栏的过程，第一节课完成“110米栏刘翔破纪录豪取三连冠书写亚运会新历史”的作义，字数不少于600字，要求尽可能多的描写刘翔跨栏过程的细节；第二节课当堂交流。110米栏，从起跑到冲刺，不过13.09秒时间，对职高学生，要求完成600字描写，是否过难?为什么选择这样一个极端的材料呢?笔者的用意在于让学生明白，即使在这样的瞬间，也可以轻松容纳无限的写作内容。而我们如果完成了以秒计算的描述，以后就可以轻松完成以分、时、日、月计的记叙文写作了。13.09秒，600字，学生们一个个面面相觑，觉得这是无法完成的艰巨任务。 　　第一步，引导学生拟一个让人眼睛一亮的好标题： 　　“王者归来，亚洲第一飞人续写辉煌” 　　这个标题中“王者归来”紧扣材料中“04年夺得奥运冠军”，“08年憾别北京奥运”，同时也定下了写作的中心。作文训练一定不能贪大求全，而应该力求目标明确，切入点小。然后，尝试把整个跑步跨栏的过程一一分解。一个完整的跑步跨栏过程，有以下可展开的环节： 　　1.准备时。2.呼吸，心绪。3.容貌，身体，表情。4.起跑。5.关于身体的联想。6.跨栏的动作。7.终点。8.运动员的反应。9.裁判，观众的反应。 　　同学们发挥自己的想象，把每个环节充实起来。在描述每个分解跑步过程中，调动自己看比赛的记忆，尽可能再现那些精彩的细节，为方便记忆，可以列个提纲。最后，师生共同完成如下内容： 　　王者归来，亚洲第一飞人续写辉煌。 　　通过讨论，在每个环节，明确了如下可以拓展描写的内容： 　　1.站在起跑线上(准备动作，心情) 　　2.呼吸，心绪(呼吸平静不平静?心绪怎样?想起来什么?父母的热爱，教练的期望，还是观众的期盼……) 　　3.容貌，身体，[面容，五官(耳、眉、眼、鼻、口)；身体(肩、手、胸、腹、腿、脚)，身上的肤色，伤痕，肌肉，光泽。] 　　4.起跑(手臂，心跳，迈步，跨栏) 　　5.关于身体的联想(修辞手法)[比喻(雄鹰展翅，凌空腾飞，猎豹轻松跨栏)] 　　6.跨栏的动作(凌空腾飞，像闪电，如箭在穿梭) 　　7.终点(身体，头甩动，手臂) 　　8.运动员的反应，看台，观众的反应(不信，惊奇，赞叹，振奋，欢呼) 　　这里的部分内容，我事先进行了预设，但是现场也即兴采用了几个学生的补充，最后由师生共同完成。同学们兴高采烈，一改往日只听不说的表现，个个踊跃发言。由于每个过程中每个环节部是分解的，充实内容可以不断累积，完成它们显得非常容易而且有趣。每个环节都闪耀着描写的光芒，精彩纷呈，高潮迭起。然后，用义字记录下来，这次破天荒的几乎每个人都达到600字，有几个甚至超出了，而且有几篇还不错的。第二节课，我们当堂交流、评点、欣赏。 　　这次成功的作义指导课留给我四点思考： 　　 　　思考一画面定格，让时间凝固 　　运用插叙的方式，根据需要，把画面定格，让时间凝固。顺叙是按照时间先后或事件发展过程来写，因为过于常规，学生很容易写得粗糙平淡，如记流水帐。倒叙是把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述。倒叙写法曲折有致，引人入胜。可是和顺叙相比，尽管倒叙方式有了变化，但它实际大部分仍是基于时间顺序的顺叙写作。在对刘翔跨栏的描写中，如果想改变学生写作中粗糙、平淡、公式化等问题，在叙述方法上可以采用插叙写法。在叙述跨过每个栏的过程中，根据需要暂时中断，插入另外一些与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这种方法的最大好处是容量大，内容丰富。这里，在每个分解动作中插入精彩内容，把画面定格，让时间凝固，是写好这篇习作的要素之一。