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讲练结合教学模式在日语教学中应用 　　【摘要】作为语言学科的日语，我们学习它的终极目的是能够灵活运用它，做到听得懂、说得出、读得懂、写得出，是一门实践性极强、实用性极高的学科。日语学科的实践性和实用性特征，决定了我们在教学过程中要充分地利用讲练结合教学模式，讲解的目的是为了更好的练习，练习的目的是为了进一步的讲解，讲练过程循环往复，互为因果，两者必须紧密结合。师生双方都要充分地认识到该教学模式在日语教学中的重要性，并充分地加以应用，达到习得这门语言的目的。 　　【关键词】讲练结合 教学模式 日语教学 应用 　　【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0097-02 　　一、讲练结合教学模式的定义及其在日语教学中的应用 　　所谓“讲练结合教学模式”，就是把教师讲解和学生练习，在教学目标的统帅下有机结合起来，使讲和练互相促进，相得益彰，迅速而有效地实现教学目标。精讲精练，讲练结合，是教师对学科重点内容、疑难问题进行精炼、精彩的讲解后，让学生进行有针对性的练习，通过讲解和练习，使学生掌握知识，发展思维能力，使学生从学懂到会用，实现能力转化的过程。 　　作为语言学科的日语，我们学习它的终极目的就是能够灵活运用它，做到听得懂、说得出、读得懂、写得出，是一门实践性极强、实用性极高的学科。日语学科的实践性和实用性特证，决定了我们在教学过程中要充分地利用讲练结合教学模式。讲解的目的是为了更好地练习，练习的目的是为了进一步的讲解，讲练过程循环往复，互为因果，两者必须紧密结合。师生双方都要充分地认识到该教学模式在日语教学中的重要性，并充分地加以应用，达到习得这门语言的目的。 　　二、从学生的角度分析该教学模式的重要性 　　第一，有利于活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。 　　教师“一言堂”的教学模式下，学生只能被动地接收信息，长时间保持着相同姿势，易于陷入昏昏欲睡的状态。讲练结合教学模式下，教师的“讲”是为学生的“练”作知识准备，学生必然担心自己不认真听讲就不能很好地完成“练”的任务，在教师“讲”的时候就进入了紧张的状态，会竖起耳朵来听教师讲。在“练”的环节，学生们一方面急于运用自己刚刚学到的知识，一方面想通过展露自己的能力来获取教师和同学的肯定，会争先恐后地要参与到练习中来。学生在顺利完成练习任务之后，教师的褒扬和同学的仰慕会使这些学生产生成就感和自豪感，学习积极性就更高了。其他学生也会受到感染而积极地参与到教学活动中，学到知识和技能，且得到心理满足。这样一来，课堂气氛活跃了，学生的学习积极性也调动起来了。 　　第二，有利于培养学生勤于思考、自主学习的能力。 　　教师“一言堂”的教学模式下，学生只要端坐在座位上，做出一副听的样子就可以了，至于是否听进去，是否思考，是否理解，教学效果如何，教师无从检验。讲练结合教学模式下，学生没办法偷懒，不仅要用耳朵听，用眼睛看，还要用脑子想。在教师讲解的时候，如果学生不动脑思考，不理解教师讲解的内容，在后面的练习环节就会暴露出来，这会让学生产生羞耻感。学生们一般都会“知耻而后勇”，在练习任务的驱动之下，他们会变得勤于思考，乐于思考。学生们好强好胜心会使他们在课前课后开展自主学习，以便更好地完成练习任务。 　　第三，有利于培养学生沟通协调、团队合作能力。 　　教师“一言堂”的教学模式下，学生只要作为独立的个体听教师讲课就可以了。讲练结合教学模式下，既有教师的讲，又有学生的练，学生的练又包括单个、两个、多个，或者小组、大组、全班一起练等各种组合方式，这样就必然出现师生、生生之间的沟通协调，单人之外的练习必然涉及与其他人的合作。为了更默契地合作、更顺利地完成练习任务，学生们既要听懂教师的讲解，还要培养沟通协调能力，培养团队合作能力，努力地去了解、包容、配合、甚至指导自己的搭档。在开展练习的过程中，学生的沟通协调、团队合作能力自然而然地得到了培养。 　　三、从教师的角度分析该教学模式的重要性 　　讲练结合教学模式，必然是师生互动、生生互动，教师要精心备课，既要考虑授课内容和方式，也要设计好课堂练习；课堂上需要保持活跃的思维状态，既要做课堂的引导者，又要做课堂的观察者；课后需要根据课堂练习的情况，及时调整教学内容、方法、时间分配等等，讲练结合教学模式对教师也非常重要，其重要性详述如下： 　　第一，有利于教师更合理地安排教学内容和分配教学时间。 　　教师一要合理安排教学内容：教师不仅要考虑自己“讲”什么，还要考虑学生“练”什么，且讲和练的内容不是相互孤立的，而是密切相关的，讲解的目的是为了练习，练习的情况又可以反映讲解的效果。知识重点、难点要精讲，课本上已经写明的东西不用照本宣科，可以让学生自主学习，无关的闲话不要讲。二要合理分配教学时间：