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讨论式教学法在土地经济学教学中应用 　　【摘要】“讨论式”教学法能够拓宽学生的知识视野，加强理论与实践的联系，增强学生的创新意识和创新能力。本文论述了课堂讨论的意义、组织形式、实施和考核等四个方面的问题，以期推动课堂讨论质量的提高。 　　【关键词】土地经济学；教学改革；讨论式教学；应用 　　《土地经济学》是土地资源管理专业学生的专业核心课。该课程将土地管理理论、相关法规和土地管理实践融为一体，要求学生能够灵活运用所学理论、相关法规来分析和解决社会经济活动中出现的土地权属、土地利用等问题。但从传统的教学效果看，因“理论与实践”、“学习与研究”之间存在脱节，致使有些学生对土地管理的新理论、新观点、新技术掌握不足，缺乏土地管理实践能力及理论分析能力，难以直接从事土地管理工作。为此，笔者尝试在《土地经济学》的教学中运用讨论式的教学方法。 　　一、讨论式教学的内涵 　　所谓讨论式教学法，就是对一节课所要学习的内容、知识、观点由老师拟出问题，然后在老师的引导下，以学生为主体，参与课堂教学活动［1］。让小组成员围绕某一中心问题，各抒己见，发表自己的看法，并通过师生间、生生间的讨论、交流，互相探讨，让学生主动获取知识，全面提高学生素质的教学方法。它是一种开放式的教学方法，它在讨论中要依据课本，但不局限课本，而着眼事物之间的一种广泛联系，唤起学生扩大知识视野的内在要求，讨论式教学要求学生广泛涉猎多种书籍，收集大量资料，从而大大丰富学生的知识，拓宽他们的视野。“讨论式”教学法能帮助学生澄清的一些模糊认识，培养学生分析问题、解决问题的能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学生的思维和视野，增强学生的创新意识和创新能力。 　　二、开展课堂讨论活动的目的和意义 　　课堂讨论是一种老师与学生共同构建的一种教学行为，其主要目的是活跃课堂气氛，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时还能够增强学生的竞争意识，锻炼学生的口头表达能力、归纳能力、逻辑思维能力和判断能力，同时还有利于培养学生的创新意识、探索精神和自主学习习惯。 　　1、有助于学生养成良好的合作学习的习惯 　　讨论是一种集体教学的方式或方法。因而，在这种教学中，学生易于相互交流、沟通，达到相互学习、共同探究的效果。 　　2、有助于培养学生的集体主义思想意识和品格 　　讨论式教学是一种先自学思考后集体讨论的教学方式，因而学生的思维灵活性得到了锻炼和发挥，在集体讨论中人人受益，使学生体会到了集体智慧的力量，形成了一种集体荣誉感和助人品格。 　　3、有助于理论联系实际 　　讨论式教学法是开放性的，围绕问题或主题，学生自由探索，教学氛围是宽松的和富有启发性的，因而学生更易联系实际和实用性问题。这样有助于师生之间、同学之间面对实际需要提出分析和解决问题。 　　4、有助于培养学生的创新能力、创造能力、分析和解决问题的能力 　　讨论式教学中，学生是从被动接受型向主动思维型转变，从个体学习向集体讨论转变。学生汲取知识的途径不再只是教师的传授而是教材、图书资料、计算机网络以及同学之间的交流等。知识面的拓宽加上主动性思维，就培养了他们的创新能力、创造能力及分析问题、解决问题的能力。 　　5、有助于激发学生的学习兴趣，树立自信，更好地适应社会 　　在学习过程中，学生的自我学习、自我进取、自我成功，不但树立了自信，也激发了学习兴趣。 　　6、讨论式教学可以激发教师的灵感 　　教师从学生的发言讨论中得到启发，从而不断充实自己，提高教学水平和科研能力。 　　三、开展课堂讨论活动的组织形式 　　1、小组讨论 　　小组讨论是教师将学生分成若干小组（5-7人为一小组）的形式，就某一个或几个能够引发不同意见的问题，进行自由交流讨论，以求获得正确共识的教学组织形式。这种方式比较灵活，每个学生都有发言的机会。它比较适合讨论中心议题多、难度较小的问题。 　　2、全班大讨论 　　全班大讨论，即以班级为集体进行的讨论。这种方式要求较高，主要围绕教材的重点和难点或争议较大的问题组织讨论。由于这种讨论方式参加的人数多，规模大，因此，它可以是在小组讨论的基础上每组推荐代表发言，由其他同学补充；也可以根据学生观点的不同，分成不同的派别，各派之间进行辩论。 　　由于土地经济学课程涉及政治、经济、法律、制度、政策和技术等各方面的知识，而且问题的难度大，知识面广，因此，在该门课程的教学中可采取上述两种方法的综合，即全班同学分为若干个小组，由同学们先在小组内讨论，然后由各小组选派1名同学在全班内进行交流讨论。 　　四、课堂讨论活动的实施 　　1、定题 　　确定课堂讨论的问题，是运用“讨论”式教学法的关键，要取得良好的教学效果，重要的一点就是教师要为学生创设良好的讨论条件，激发学生讨论的情势和心理