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论信息技术融合对综合实践活动影响 　　【摘要】 随着信息时代的到来，以信息技术为代表的现代教学技术悄然走进了课堂。它改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式，充分激发了学生学习的兴趣。优化课堂结构，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。而综合实践活动教学是我国新教程的一项重要改革，它强调以学生的实际生活、社会经验为主要的核心问题。信息技术在教育中不断地深入，使丰富的网上资源和多媒体环境为综合实践活动的实施提供了重要的平台。基于此，本文将着重分析探讨，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。 　　【关键词】综合实践活动；信息技术；融合 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0085-02 　　一、信息技术与综合实践活动课程整合的必要性 　　综合实践活动是普通课程方案所确定的八大学习领域之一，包括研究性学习、社会实践和社区服务三个部分。综合实践活动，顾名思义，要求学生通过在实践活动中综合运用所学知识去获取新的知识。它强调学生从自身及社会生活中发现问题，经过思考并通过自主学习和合作学习的方式去解决问题；强调培养学生的创新精神和实践能力；强调学生在做中学，学中做。综合实践活动课程具有高度的开放性、生成性、实践性以及综合性等特点，这些特点决定了它不可能像其他学科一样拥有固定的教材。它对教师的要求很高。受教师认知水平、知识能力以及现实条件的限制，在学校开发课程的过程中面临着许多的难题，需要一定的技术手段予以支持。 　　二、?\用信息技术融合服务于综合实践活动的问题分析 　　1.思想重视不够。在目前通过一次高考定终身的选拔人才方式的影响下，信息技术课程作为考试中不直接体现的在一些学校中，从教课程之一，不会引起社会、家长、教师和学生的重视，甚至很多学校一切向高考看齐，根本就不开设信息技术课程。因此，这门课程形同虚设。 　　2.信息技术课程教学目标不明。确师到学生都没有准确、科学地认识信息技术，他们往往简单地认为信息技术课程就是计算机课，上课就是为了学会简单的打字、上网浏览信息、处理Word等简单的技巧，甚至有的学生上信息技术课仅仅是为了聊天、娱乐。这种误区的出现，很明显不会促进学生信息技术素养的提升。 　　3.服务于信息技术课程的手段或者设施不够齐全。以往的教学往往是一面黑板、一支粉笔、一名教师，滔滔不绝一节课，根本就没有任何信息技术手段的使用，更不用说将其应用于其他课程的教学中。有的学校根本就没有配套齐全的多媒体教室和专用的微机室；有的学校可能有配备的多媒体教室和微机室，但是其中的计算机往往比较陈旧，根本就不能满足教学的需要……如此的教学环境，怎么能够让学生的实践能力得到提升呢？ 　　三、信息技术融合对综合实践活动的影响 　　1.优化了综合实践活动课程的内容。第一，在主题方式的确定方面，课程与信息技术的结合越来越紧密。例如，要开展某个宣传活动，以往通常会选择绘制海报、撰写文稿等方式，而现在有越来越多的综合实践活动会带领学生制作视频。这与当前的社会发展实际是相契合的，随着数字媒体的普及，视频宣传这种曾经被认为“高大上”的宣传方式已经成为一种主流趋势。第二，在活动的方式中，信息技术的角色越来越主流。例如，在资料的收集与整理活动中，以往通常选择用资料袋搜集素材，而现在越来越多的资料是图片、视频和音频，而这些资料无法放置在传统的资料袋中，于是现在的综合实践活动中每个小组都建立自己的资源平台，如金山快盘或百度云盘等，方便小组成员合力寻找素材并互通有无，线上的交流比线下更及时，更高效。 　　2.为综合实践能力提供多样的资源库。第一，运用网络技术，搜索相关信息在以往的实践活动课程中，学生遇到问题往往都是通过查阅课本知识或者是询问老师寻找答案。而在信息化时代，学生知道的知识甚至比老师还多，他们积极使用现代化的网络技术产品，不仅拓展了思维能力，提升了综合实践活动的实施水平，为新的创造提供了很好的帮助。学生之间通过电子邮箱和聊天软件交流学习知识、发表论坛，这些都离不开网络技术，在互相交流中共同进步，在网络技术中共同成长。第二，运用好的设备采集资料搜集、积累和保存资料对开展有效的综合实践活动有重要的意义，除了平时搜集书本上的知识以外，网站上的文字和图片也对丰富实际生活也有很大的价值。拍成照片后，老师将学生搜集的这些资料制作成课件，展示给学生观看，让学生积极回答对这次志愿者活动有什么感想，课后让学生写作文发表自己的观点。学生在教师的指导下学会了使用相机，还拍摄了一些活动场景，也在活动中学会了关爱老人，关爱身边的人。 　　3.丰富了综合实践活动课堂的生成。第一，综合实践活动课程与信息技术深度融合之后，带来更多的课堂生成，如果老师能够好好把握，那么课堂就会增加更多精彩。由于教