角色扮演法在高职轨道交通英语口语教学中应用.docVIP

角色扮演法在高职轨道交通英语口语教学中应用 　　摘 要： 在轨道交通英语口语教学中，采用角色扮演法教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的行业英语口语应用能力。本文阐述了角色扮演法的含义及其在轨道交通英语口语（客运服务英语）教学中的具体应用，探讨了角色扮演法在相关教学中的益处并指出了注意事项。 　　关键词： 行业英语 角色扮演法 轨道交通英语口语 　　1.引言 　　近年?碇泄?轨道交通发展迅速，乘坐铁路列车及地铁的外国朋友越来越多，因此对轨道交通客运服务从业者的英语水平提出更高的要求，尤其是英语口语，既懂专业知识又具有行业外语交际能力的技能型人才越来越受到用人单位的青睐。高职轨道交通英语口语教学就是让学生将口语话题带到具体的情景中，如售票、车站服务、上车通知和餐车服务等，让学生设身处地地体验职业岗位以便在将来的工作中更好地运用口语。 　　2.行业英语和角色扮演法的含义 　　2.1行业英语 　　行业英语（English for Occupational Purposes）也叫职业英语，是指学习者所从事的特定工作中需要的与其职业密切相关的英语，就是在行业的工作场景中应用的英语，具有较强的针对性和实践性。行业英语把英语技能和具体的行业结合起来，是基础英语和专业英语之间的过渡。轨道交通英语口语的教学目的是将学生置于行业环境下，让学生凭借轨道交通行业中相关的岗位知识和技能，学会用英语进行工作交流，进行有意义的交流。 　　2.2角色扮演法 　　角色扮演是一种模拟真实语言情景的英语课堂活动，英文翻译为Role-play 或Acting out，是以学生为中心展开教学活动的一种教学法，具体内容是让学生通过体验某种情境中的角色，把语言和具体角色的心态、行为联系起来，感受语言的变化和应用，达到培养学生英语应用能力和英语交际能力的目的。轨道交通英语口语课堂上实施角色扮演法能为学生提供虚拟的现场工作环境，让学生直接扮演场景中的某一角色，融入行业英语的氛围中，用虚拟人物的言谈举动训练自己，从而真正学到实用的英语知识和技能以此增强学生的职业岗位能力和就业竞争力。 　　3.角色表演教学的优点 　　3.1为学生创造运用英语的机会 　　在现实生活中我们经常发现，如果英语学习者能在英语国家生活一段时间，他的英语口语水平就会提高很快。高职学生学习英语的目的是用它进行交流，英语课堂应为学生创造好的学习英语的环境，让学生身临其境地使用英语进行有意义的交流活动。用角色扮演法教学能够给学生提供和创造真实的交际情景，使他们主动运用语言，满足学生的需要。 　　3.2激发学生学习英语的兴趣 　　角色扮演法改变了以往教学模式中以教师讲授为主的单调模式，学生是学习的主体，教师起主导作用，但不是主角，学生作为课堂主角其表现能记入期末考核成绩很受高职学生的欢迎，尤其是那些英语基础不好怕挂科的学生，在很大程度上可以调动学生学习的积极性。再者，作为行业英语，轨道交通英语口语与学生将来的职业需求密切相关，内容来自学生以后所从事的铁路、地铁工作的典型工作场景，这样能极大地调动学生学习的积极性。高职行业英语口语课应坚持“以就业为导向”、“以学生为中心”的指导思想。 　　3.3营造活跃的课堂气氛 　　角色扮演法可以让学生积极主动地参与学习过程，师生之间、学生之间是互相支持、互相信任的人际关系，有利于营造和谐的班级氛围。如果英语课堂中经常能够爆发出欢声笑语，那么学生学习英语的障碍和焦虑将会减少很多。研究发现越强调交际的场合里语言焦虑程度较高，面向众人进行的口头表达尤其容易产生心理障碍，角色扮演法可以通过情景再现，达到寓教于乐的教学效果。 　　3.4有利于学生提高英语表达能力和英语交际能力 　　角色扮演学生有合作伙伴、压力小，特别有助于学生克服胆怯、不敢开口的心理障碍，反而觉得能展示个性并觉得多演几次，就有信心把英语说得更好，使得大多数学生乐于轻松有趣地体验和运用所学的知识，从而增强自信心和提高英语表达和交际能力。 　　3.5有利于培养学生的团队合作精神 　　学生在角色表演过程中建立了伙伴式的学习关系，共同分享学习资源，互相交流，互相帮助，促进学习共同进步，不知不觉培养了团队合作意识，提高了班级凝聚力。 　　4.角色扮演法在高职轨道交通英语口语教学中的应用 　　在高职轨道交通英语口语教学中，笔者使用的教材为《轨道交通英语口语实训教程》，行程一个学期，涵盖铁路和地铁两个大主题。铁路部分分五个单元：票务、车站服务、列车服务、餐车服务、通知。地铁篇包含介绍、问候、线路问询、车票购买、设备使用问询、安检、赶地铁、进站、出站、地铁通知十个单元。内容是典型的与职场服务工作相关的话题，如售票、行李托运、上车通知和餐车服务等，形式以对话和播报为主，难易程度适合大部分学生的语