论破怕激趣式作文情趣教学.docVIP

论破怕激趣式作文情趣教学 　　【摘要】面对当前学生学语文最怕写作文，文章假话、套话、空话连篇的现状，教师应结合多方面原因对症下药，通过丰富学生写作内容、创设情境、鼓励创新、让学生体验成功等多种方式来激发学生的写作兴趣，还学生自由发挥的写作空间，巧妙地打开学生的话匣子，引导学生写出富有个性和创新意义的、有真情实感的文章来，从根本上消除学生害怕写作的心理。 　　【关键词】作文观察兴趣个性创新 　　 　　作文，一直以来就是语文教学的重点。说起作文课，不少老师都会感叹：“作文难，作文课上难开颜”。学生一提写作文心里就犯难，要么干脆抄袭，就是自己写了作文也多是无病呻吟之作，或者是套话、空话，众口一词，没有新意，没有真情实感，所以作文又是语文教学的难点，令众多老师上下求索，备感艰辛。 　　怎样提高作文教学的效率，使学生从害怕写作转变为喜欢写作，这已经成为当前语文教学中的一项迫在眉睫的任务了。著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里放出来，作文教学尤为如此。”而要摆脱这种窘境，最主要的问题是要激发学生写作的兴趣，把学生引导到写作的广阔天地去。学生怕写作文，一个根本原因就是觉得没啥可写，有的东拼西凑、三言两语；有的生搬硬套、随写一通；有的文章中心不明确、内容空洞。那么如何在教学中激发学生写作兴趣，巧妙地打开学生的话匣子，让学生能真正妙笔生花呢？ 　　首先就是要帮学生找米下锅，丰富学生的写作内容。 　　一、留心观察、丰富内容 　　学生写作时笔下无物，是因为心中无物。人们常说“有感而发”，被逼出来的作文，那只能叫无病呻吟。那么怎样才能做到胸中有物呢？那就是要留心观察，注重积累。 　　罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”观察是一切创造和发明的根本之所在，是写作的起点和源泉。对学生进行观察能力的训练，首先要树立他们热爱生活、关爱他人、关爱社会的思想。再通过对感兴趣的人、事、景、物的实际观察，收集作文材料。教师要注意引路。例如实地观察、访问。有一位老师带着他的学生去访问了一对专业养鱼的老人，他们自己省吃俭用，却捐资五万元，在村口建立了一座便民桥，老师带着学生参观了这座桥。学生看到了实实在在的桥，听到了实实在在的话，深受感动，一篇篇文情并茂的文章也就自然出来了。文章是对生活的反映，有了充实的内容，丰富的素材，深刻的主题，学生在观察中思考，在思考中关注社会，在关注社会中成熟，付诸文章，就会有新的立意，就会写出真情实感。 　　教师在平时就应指导学生注意观察身边的人和事。要引导学生有意识地捕捉生活中的美妙瞬间，或是及时记录自己对于人生的一些感悟，将这些点点滴滴的素材积累起来。 　　“能读千赋则善赋”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。刘勰在《文心雕龙》里说：“积学以储宝，酌理以富才”， 充分证明平时积累的重要性，说明要写好文章并非一朝一夕之功。只要读书多花力气，作文自然少走弯路，正所谓读书“劳”于前，作文方能“逸”于后。我认为要着重抓好两个积累。 　　1、生活积累 　　生活是写作的源泉。叶圣陶也说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。” 生活中的材料像空中的水气一样，似乎看不见，但经过雨后斜阳的照射就会显出美丽的彩虹。中学生尽管阅历浅，然而毕竟有一定的生活积累，关键在于挖掘。大千世界无奇不有，只要多用眼睛去观察、用耳去倾听、用心去思索感悟，自然能受益匪浅。教师应多组织学生走出教室去学习，指导学生接触生活、接触社会、接触大自然。让学生亲身经历、观察和分析周围的事物。如，三月三风筝节，教师可利用劳动课让学生自己亲手制作好风筝，然后带学生到大操场上比赛放风筝。告诉学生要用心观察人物的语言、神态、动作以及风筝的姿态，体会自己的感受，然后将此情形写下来。 　　另外，记日记也不失为积累的一种好方法。正如老舍先生所说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来。因为不知哪一天，你的文章里就需要描写一阵风或一阵雨。如果你没有这种积累就写不丰富”。 生活中经历的事情很多，如果能把自己的所见、所闻、所思、所感一一记录下来，等到用时就信手拈来，毫不费劲了。 　　2、阅读积累 　　古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。书籍是另一种生活的再现。欧阳修说：“作文无他术，唯勤读书而多为之，自工。” 不读书就没有真正的学问、广博的知识。学生的语言贫乏、表达不当，会妨碍真情实感的抒发。 　　阅读积累包括两个部分：课内积累和课外积累。 　　课内积累：语文教材本身就是学生习作的典范，因而教师要巧用、活用教材。首先巧用“课后练习”，如课后的“读一读”、“抄一抄”、“背一背”，应切实让学生去抄、去记，以增加学生词汇的积累。其次，有感情地朗读课文、背诵课文。要引导学生熟读成诵，自主积累精彩句