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计算机专业英语教学存在问题与思考 　　［摘要］文章主要从计算机专业英语教学改革已经取得的成果、目前面临的问题以及教学工作的建议和努力方向三个方面着重讨论了课程教学改革的思路、对策以及应注意的问题。 　　［关键词］大学 计算机 专业英语教学 　　［作者简介］张志纲（1974- ），男，黄河水利职业技术学院信息工程系讲师，主要研究方向为数据库应用和网络技术；万朝阳，男，黄河水利职业技术学院信息工程系讲师，研究方向为计算机软件与多媒体应用。（河南 开封 475004） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）20-0114-01 　　 　　计算机专业英语的教学必须把握语言教学的规律性，突出专业教学的科学性，融合交叉学科的趣味性，体现能力教学的创新性，不断地提高计算机专业英语教学的效果和质量。 　　计算机专业英语的教学工作不同于普通大学英语教学工作，它在学生整个英语学习体系中起到了桥梁作用。无论是高职高专教育、本科教育，还是研究生教育，都离不开开发环境的使用，也避免不了查阅英文资料。毋庸置疑，计算机专业英语的教学是其中一个重要的环节。它承担着学生从单纯的英语学习向语言应用和专业领域知识紧密结合的转变过程。其目的在于：提高学生的实用英语水平，培养学生查阅本专业英文资料的能力，促进学生用英语进行学术交流。 　　 　　一、英语教学改革已经取得的成果 　　 　　（一）领导重视和教师培训工作的开展 　　目前，许多英语教学改革试点高校都组织了不同形式的改革研讨会，举办各种形式的培训，推广先进经验，搭建交流平台，不断改进教材及教学软件，及时提供技术指导，并通过这些平台与其他院校交流。 　　（二）提高了专业教师对英语学习策略的重视 　　多媒体教学、网络教学这种新型的教学模式在专业英语教学中所扮演的角色使教师的角色转变。教师由传统的传授者向指导者、参与者转变；由面向全体学生转变为面向全体与个体相结合，这种转变使教师本身处于教学探索和教学创新的新平台中，使专业教师对英语学习逐步重视。 　　 　　二、目前计算机专业英语教学存在的问题 　　 　　（一）教学方式单一 　　在目前实际教学过程中，不少教师仅限于将教材中的英文句子、单词翻译成汉语；满足于将文章直接翻译后再用汉语串起来。久而久之，让学生产生“专业英语就是翻译计算机文章”的错误观点，使学生在课堂中丧失了对计算机专业和英语语言应用相联系的兴趣，这也是计算机专业教学的误区。 　　（二）教学课时安排不够合理 　　在大学期间，专业英语和大学基础英语相比，教学课时太少，有些学校还将该门课程设置成选修课，造成专业教学目的难以实现。有些甚至出现在低年级学生当中开设专业英语课程，完全没有考虑到这些低年级学生尚未学习计算机专业知识，因此造成学生翻译难度增大，使他们学习兴趣大大降低。 　　（三）学生自身思想问题造成学习误区 　　计算机专业英语在整个英语教学体系中发展较晚，虽然在专业培养方案中正在逐步定位，但目前整体情况还有一定的不稳定性。在教学过程中经常出现将该门课程作为考查课、选修课的现象。因此，在学生中慢慢就产生一种误区，认为计算机专业英语不是专业核心课程，甚至认为该门课程不重要，从而严重影响教学效果。 　　 　　三、教学工作建议与努力方向 　　 　　（一）目标定位 　　第一，教学课题要突出职业教育的特点，强调实用性，注重专业性，结合学生的实际水平开展系统教育。第二，教学目标要力求保证和巩固学生原本的英语交流基础，注重培养学生的阅读、翻译、理解、交流能力，重点培养学生用英语进行处理与计算机专业相关问题的能力。第三，注重专业英语的实效性。计算机行业发展迅速，这就要求计算机专业英语要与时俱进，不断地更新改革，创造出新的教学方法和案例，贴近实际生活。 　　（二）教学方法问题与改善 　　1.以专业为主线，讲解要适度。计算机专业英语是以计算机科学以及相关技术专业为基础的英语课程，主线还是计算机，要使学生通过学习本课程，掌握计算机专业方面的词汇、运用分析专业英语的基本格式和语法、用英语描述实际操作和计算机理论的语句，通过学习原版教材中的课文和教材中的选录论文，使学生有机会进一步了解计算机行业前沿科技以及动态方向，为学生查阅与计算机技术相关的文献资料以及学习国内外计算机专业方面的先进知识奠定基础。然而，作为引导学生学习的教师，为了能提高教学效果，应该提前公布教学内容和进度安排，事先让学生自己动手查阅相关资料，预习课程中将要讲解的计算机知识。这样，不仅有助于学生较快地理解专业知识，还能够开阔学生的视野，提高学生搜索资料处理信息的能力。教师在整个教学的过程中，处于指导学生自发学习、引导学生用英语口语交流的地位。这样，教学效率能大大提