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计算机专业英语教学形式和内容研究和改进 　　[摘要]文章基于当前计算机专业英语的教学现状，分析了计算机专业英语教学实践所存在的问题，并结合教学研究与实践，提出了计算机专业英语教学形式和教学内容的改进方法，包括运用Moodle网络教学平台和其他多媒体技术手段促进教学形式的多样化，优化教学效果。 　　[关键词]计算机专业英语；教学形式；教学内容；Moodle；多媒体技术 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）06-0174-02 　　一、引言 　　计算机专业英语，是针对于计算机相关专业所开设的一门专业必修课，是各个层次的计算机类专业的必修课，是大学英语教学的补充和提高，也是学生大学期间扎实掌握英语技能的重要环节。传统的计算机专业英语教学通过课堂讲授、板书教学等方法，使学生掌握对应计算机知识的各类英语词汇，培养学生阅读、书写和翻译科技英文文献的能力。同时，网络技术的发展和普及也使得课堂教学的手段更加丰富，教学效果逐步提高。Moodle网络教学平台的使用正是促进教学内容多样化的一个便捷工具，该平台提供丰富的网络学习资源，组织有序的网络学习活动，为学生创建一个全新的网络学习环境，从而弥补传统教学的不足，充分调动学生的学习积极性，实现教学效果的最优化。 　　二、计算机专业英语的教学现状 　　计算机学科与科技密切相关，因此计算机专业英语具备了科技英语的特点，具有精确性、严谨性和简明扼要性。 　　计算机专业由于其特点，缩略语出现的频次多，同时由于计算机技术的更新速度快，会经常出现一些新的词汇以及一次多义的现象，这些都是计算机专业英语区别于其他科技英语的突出特点。然而，在计算机专业英语的教学实践中，往往将这门课设置成考查课，教师采用课堂给一篇英文文章让学生进行翻译的方式完成考查，忽视了计算机英语的特点，经常无法达到教学的最佳效果。目前，计算机专业英语的传统教学方式存在如下两方面的问题： 　　（一）重英文翻译，轻英语读写。在传统教学中，教师往往更注重培养学生英文文章的翻译能力，而轻视了英语的阅读和写作能力。由于课程的文章往往篇幅较长，需要翻译的内容繁多，使得学生容易感觉枯燥无味，导致教学效果不佳。 　　（二）重课堂讲授，轻课外自学。在传统教学中，很多学生仅仅局限于课堂上接受教师所讲授的知识，而很少针对所学的理论或技术在课外进行自主的拓展性学习。由于计算机专业技术的发展非常迅速，教科书的内容往往跟不上最新的学科发展前沿，如果没有课外的自学，就很难接触到前沿的计算机技术所需要的专业英语，从而影响了学生对计算机学科知识的整体认知。 　　三、计算机专业英语教学工作的改进 　　基于以上的教学现状，针对计算机专业英语的特殊性，需要从教学手段和教学内容上改进计算机专业英语的教学工作，具体需要从以下两个方面人手： 　　（一）Moodle网络教学平台的应用。Moodle是澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。Moodle创建的目的是建立一个教师和学生的对等沟通平台，即老师和学生都是平等的课堂教学参与者，在教学活动中，他们相互协作，并根据已有的经验共同建构知识。 　　引进Moodle平台对计算机专业英语的教学工作的促进作用主要体现在如下两个方面： 　　1.极大方便教师与学生的深入交流。Moodle平台提倡教师与学生的平等关系，教师可以在Moodle上进行课堂教学活动，与此同时学生也可以登入该平台进行在线学习和提问，将课堂教学网络化，不再拘泥于课堂教学的固定模式和时间。除此之外，学生还可以针对课堂内容，实时向老师提出意见和建议，教师也可以实时进行改进，大大降低了教师和学生的沟通成本，提高了教学工作的效率，优化了教学效果。 　　2.极大提高了学生参与课堂的积极性。传统的计算机专业英语教学均为教师在课堂上讲授，学生一直处于被动聆听的地位，这就造成了哑巴英语的现象，也使得学生失去了学习计算机专业英语的兴趣。而在Moodle平台上，学生可以随时与教师沟通对话，大大增强了课堂的参与度，提高了参与课堂的积极性。 　　（二）更新课程内容。将Moodle平台引入专业英语的教学中，极大丰富了专业英语的教学形式，而根据专业英语的特点，增补教学的各类新内容，也是决定教学成果好坏的关键。教学过程中需要增补的内容包含以下三个方面： 　　1.增补新技术和新应用。由于教材需要进行长时间的编写，加上审核、印刷和出版的时间，必然会远远滞后于计算机技术的发展。这个现实原因也导致一些实用的新技术不会出现在教材中。然而，计算机作为一门实用性很强的学科，对于计算机专业人才的需求方向也在不断地调整和变化，这就要求学生必须了解计算机新的技术发展和应用