认知诗学视阈下视觉诗The Red Wheelbarrow解读.docVIP

认知诗学视阈下视觉诗The Red Wheelbarrow解读 　　摘 要：本文尝试从认知诗学的三个角度（图形―背景，象似性和概念整合）对美国诗人威廉?卡洛斯?威廉斯的经典视觉小诗“The Red Wheelbarrow”进行了分析，旨在通过关注读者在文本阅读过程中的心理、思维的运作过程，深入挖掘该诗内部认知机制，最终阐释出该诗真正的意义和美。 　　关键词：视觉诗 图式―背景理论 象似性理论 概念整合理论 　　一、引言 　　视觉诗是一种用文字形式创造出的视觉诗歌形式，是文字与主题相关的图形相结合而形成的一种特殊文学现象。[1]美国诗人威廉?卡洛斯?威廉斯（William Carlos Williams）一生执著于对诗歌形式的不断探索和创新，他的许多诗都很容易唤起鲜明的视觉画面，其中小诗“The Red Wheelbarrow”作为其视觉诗中的典型代表，一直吸引着学者们的注意。但长期以来人们对该诗的研究集中在以下几个角度：意象派诗歌的创作原则、传统的文体学角度（词汇特征、语法特征、语音特征、结构特征）、诗歌美学思想、威廉斯的创作主张，却忽略了这首诗取得诗学效果的内在认知机制。本文尝试在认知诗学的理论框架下，综合运用图式―背景理论、象似性理论和概念整合理论来对该诗进行认知解读，意在帮助读者理解该诗产生美感和主旨表达的认知理据。 　　二、图形―背景视角 　　图形―背景理论（Figure-Ground Theory）原由丹麦心理学家爱德加?鲁宾（Edgar Rubin）提出，他通过研究经典的“面孔/花瓶图”发现：“人的知觉场始终被分为图形和背景两部分，图形部分更容易被知觉者所注意，背景部分的细节则比较模糊。”[2]认知语言学家泰尔米（Talmy）意识到，人们的语言表述习惯和认知习惯，有符合图形―背景理论的特点，于是将其引入语言研究领域，成为以凸显原则为基础的一种认知语言学理论，“图形”是指某一认知概念或感知中突出的部分，“背景”则是为突出图形而衬托的部分。 　　下面我们就来看看《红色手推车》中的图形和背景。这首诗共分为四个诗节，在一、二小节所勾勒的画面中，图形和背景清晰分明：相比放在其上的很多的东西，手推车是渺小的，渺小承载着巨大，通过这种小与大的鲜明对比，把读者的注意力吸引到手推车上。所以手推车是图形，很多但又不知是什么的东西是背景，从图形―背景的认知理论上来说，这样的组合能帮助读者提炼出清晰的图形――手推车，以促使读者将更多的关注和思考放在手推车上。为了更凸显手推车，诗人还特意在“手推车”前面加了个“红色的”，通过运用这样强烈色彩的词，更容易将读者的注意力集中到红色手推车上。“so much”用来修饰不可数名词，这暗示了东西之多，然而，究竟是什么东西？我们无从得知，因为诗中并没有什么先行词，对此，我们可以如是理解：诗人为了使图形红色手推车被读者更直接地感知，特意模糊了具体的“很多东西”，这种模糊化、简单化的背景，可以使读者的专注点更加集中。 　　第二、三小节共同描绘了一幅红色手推车经过雨水的沐浴后晶莹发光的画面。在这两句诗中，手推车仍然是作为图形存在的，而刚停歇的滂沱大雨则充当了背景。不难想象，骤雨初歇，阳光乍出，被雨水充分滤过的手推车上闪烁着晶莹的雨滴，那红色更加光艳照人。最后一小节必须结合第二小节来理解，因为这两句诗共同为读者完整地呈现出一群小鸡聚在手推车旁，充分地沐浴着阳光，或在啄土或在嬉戏的生动画面。该画面中，红色手推车转变成了背景，而图形则由旁边的不知从什么地方钻出来的一群白色的小鸡充当。相比较而言，手推车是大的、是静态的，而小鸡是小的、是动态的，这种大与小、静与动的鲜明对比，会轻松地把读者的注意力吸引到小鸡的身上。同样，诗人使用了另一种强烈的色彩“白色”来形容小鸡，与前面的“红色”手推车形成鲜明的映衬，给整幅画面增添了色彩感。 　　三、象似性视角 　　象似性理论最早是由皮尔斯（C. S. Peirce）于19世纪末提出的，其“主要观点是：语言符号在音、形或结构上与其所指之间存在映照性相似的现象。”[3]其后许多语言学家一直致力于发展语言符号的象似性。特别是进入20世纪70年代以来，随着认知语言学的不断发展，人们对语言符号的象似性也有了更进一步的认识。其中Haiman是象似性研究中最具代表性的人物之一，他把语言符号的象似性分为成分象似（isomorphism）和关系象似（motivation），其中关系象似在语言结构中最为普遍，“迄今为止，语言学界所归纳出来的关系象似原则主要有：距离象似原则、数量象似原则、顺序象似原则、独立象似原则、范畴化象似原则等。”[4]其中距离象似性，指“概念间的距离对应于语言成分之间的距离，即在功能、概念以及认知方式方面越靠得近的实体，在语码层次上（如时空上）就越靠得近。与