论中职会计专业学生实践操作能力提高.docVIP

论中职会计专业学生实践操作能力提高 　　【摘 要】会计实践性教学是会计教学的一个重要环节，不能仅仅作为理论联系实际的一个教学环节，还应作为一种教学方法和手段，贯穿于全部教学活动过程中，连接学校、教师、学生和整个社会，全方位拓展会计实践教学，强化学生的动手能力，实现其与理论教学相结合，才能提高会计专业学生的综合素质，培养出社会需要、市场满意的应用型初级会计人才。 　　【关键词】中职 会计 实践性教学 　　会计专业的学生毕业后分布到各行各业，就业面很广，因此会计专业人才在社会上的需要量一直比较大。但是会计是一门实践性很强的学科，随着教育改革的逐步深入和市场经济的不断发展，各用人单位对会计专业学生的要求越来越高，尽管会计专业的人才需要量大，但会计专业的学生就业却不容乐观，究其根本原因是毕业学生动手能力较差，达不到用人单位的要求造成的。作为中等职业学校，会计专业教育的目标和任务是培养初级会计实务人员，通过会计理论和会计实践活动，要求学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本操作技能，能够运用所学知识熟练的处理各项基本的经济业务，为毕业后从事实际会计工作打下良好的会计理论和操作基础。因此，在中职会计教学中，就要做到会计理论和会计实践的有机结合，使学生的理论与实际水平都能满足社会的需要。 　　目前中等职业学校会计教学重理论、轻实践的教育模式并没有得到真正的改变，已经不能适应当前经济形势和人才市场的要求，唯有全方位拓展会计实践教学，强化学生的动手能力，实现其与理论教学相结合，才能提高会计专业学生的综合素质，培养出社会需要、市场满意的应用型初级会计人才。 　　一、全方位拓展实践性教学环节 　　会计专业的实践性教学环节不一定非拘泥于现在的模拟实习和毕业实习，我个人认为，中职学校会计专业实践教学环节可分为四部分来落实：课程实训、综合模拟实习、职业资格（技能）证书和毕业实习。 　　（一）课程实训 　　课程实训是以技能训练为主要目的，与学科教学紧密联系，具有较强的专业性，融合于每门课程中，结合每门课程理论知识，通过实训将理论知识应用于实务中，以巩固理论知识，并培养学生的感知认识，增强学生的动手能力和专业素质。中职学校会计专业的课程实训设置主要包括以下手段： 　　1. 演示教学 　　这是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。如幻灯演示教学、电视录像演示教学、多媒体教学软件演示教学等。这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用，以帮助学生对所学（或即将学）的知识建立感性认识，并为进一步的学习打下基础。它适合用于各类课程，包括文化课和基础课。这种方式可根据教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后。 　　对于中职学生来说，学生的文化素质和职业修养也是非常重要的，所以文化课的学习也安排有一定比例。而相对文化课基础比较差的中职生，一般比较头痛文化课和专业基础课的学习，采用它有利于增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生学习兴趣，大大提高教学内容的直观性和可理解性，提高教学效果。 　　2. 案例教学 　　这是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。 　　3. 课后作业和单元练习 　　这是一种在完成某一课时和课程某一单元教学内容后所进行的阶段性实务训练的实践性教学形式。它适用于所有的课程。 　　课后作业和单元练习是为课堂教学内容服务的，在内容设计上应系统地反映本部分的教学内容，使学生能理论联系实际，完整、系统地掌握本课时和本单元的教学内容。练习中既要有确定解的问题，也要考虑能反映复杂多变的现实情况并有多个解的问题，以培养学生充分应用提供的资料全面思考问题、发现问题并提出多元化解决方法的能力；要考虑前后衔接的综合问题，以培养学生利用已学知识，甚至其他前导课程的知识、方法解决问题的能力。 　　在中职会计教学实践中，不能因为注重实践教学，就忽略最基本的训练方式，相对于大量的实务处理来说，课后作业和单元练习还是非常有效的实践教学方式。 　　（二）会计综合模拟实习 　　综合模拟实习一般在学生学完大部分专业课程后进行，以提高学生对所学过的专业知识加以综合运用的能力。综合模拟实验是把―个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练，并利用会计实务完成的会计资料信息进行财务管理决策和审计实务模拟操作等。综合模拟实习的内容可涵盖基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、审计等大部分会计专业课程。综合模拟实验的实验资料，可以采用某一模拟单位某一特定月份（通常为12月份）完整的会计资料，包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账