论中职专业英语做中学教学活动设计.docVIP

论中职专业英语做中学教学活动设计 　　摘 要：本文从美容美发与形象设计行业人才需求现状谈起，分析了美容美发专业英语学习的教育现状，阐述了“做中学”的教学理念和对教学活动设计的指导意义，结合作者多年专业英语教学经验，列举了六种做学一体的教学活动形式，并对“做中学”教学活动设计进行了反思。 　　关键词：专业英语 做中学 教学设计 　　目前国际化大都市对于高素质服务性人才迫切需要，现有的美发美容专业服务人员的英语应用能力无法满足日常国际化客户的服务需求。中职美容美发与形象设计专业学生作为这一工作群体的主要成员，其英语听说读写能力普遍较低，因此有必要改变现有的专业英语的教学模式，在教学活动创设方面采用“做中学”的设计理念。 　　一、美容美发与形象设计行业需求以及专业英语教育现状 　　1.行业需求现状 　　国际贸易的繁荣促使美容美发与形象设计所使用的各类产品日益国际化；随着国际交往的日益增多，行业间的国际交流也随之增加；在一二线城市中工作生活的外籍人士日渐增多，为国际友人进行专业服务的机会也随之增多。因此，形象设计、美容、美发、皮肤护理、产品营销等工作岗位越来越需要具有良好的英语口语及读写能力的技术人才。 　　2.专业英语教育现状 　　（1）目前中职生英语基础普遍较差，在初中阶段已经从心理上惧怕英语学习，口语表达能力差，加之传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题，使得他们英语学习没有兴趣，这严重影响了专业英语的教学质量。 　　（2）落伍的教学资源不能满足教学的互动要求。以往的专业英语教材在编写上，注重知识性和逻辑性，以词汇、对话以及课后练习等比较传统的教材形式为主，而且教材对于学生的英语基础要求都比较高，不符合现在中职生的英语实际水平现状。与教材配套的趣味性和参与性的教学资源，如情境视频、交互应用软件较少，为教材设计的配套游戏更是少之又少。 　　（3）传统的教学方法不能提高英语的学习兴趣。运用传统的教学方法，比较注重课堂的稳定性，往往出现老师唱独角戏，要求学生大量地记忆碎片化的“知识”，而大部分学生都在打瞌睡的不良情形。教师教得吃力，学生学得无趣，对于英语学习已经完全失去兴趣，也常常觉得不能学以致用。 　　二、“做中学”理论对专业英语教学活动设计的指导意义 　　“做中学”理论由20世纪初美国著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家杜威（John Dewey）首先提出。他认为，传统教学片面强调以教科书、课堂、教师为中心，注重知识传授，忽视学生主动学习，严重脱离社会生活，压制了学生的个性、主动性和能力的发展。“做中学”理论注重教学活动的设计，强调教学民主、学生为本的理念，强调课程内容与学生生活以及社会实践相结合，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。在“做中学”的课堂教学中，设计模拟表演、语言交际、游戏等教学活动激发学生学习积极性，同时引出竞争机制，组织英语比赛活动，让学生全身心地投入表演对话（Acting dialogue）、猜测（Guess）、两人练习（Pair work）等比赛活动。在“做中学”的活动中诱发兴趣，运用语言，进而激发他们的学习主动性，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。 　　1.创造活泼环境，做到学有所乐 　　传统的课堂教学往往很注意课堂纪律。课堂上，学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。“做中学”的教学活动设计根据中职生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，提倡活泼的教学环境，教师采用多种活动形式，让学生能够参与到教学活动中，使枯燥，机械的句型操练变得生动活泼、趣味无穷；学生充分享受学习英语的快乐，在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。 　　2.活跃课堂氛围，做到学有所获。 　　教师在“做中学”的活动教学中，结合每个单元的专业英语模块的知识点和教学难点，设计各种师生间和生生间的互动性教学活动，让沉睡的课堂能够活跃起来，激发那些平时一遇上英语课就想睡觉的学生的参与意识，让他们在“做”中掌握各个知识点，并且进行知识点的逐一巩固，对于完成“做”的同学，老师要准备一点奖励，也让全班同学之间可以互相有激励、有竞争，让不热爱英语学习的学生真正地相信自己可以学得好、说得出、做得到。 　　3.模拟工作场景，做到学以致用 　　学生毕业后需要面对很多的场合需要使用英语，大到找工作面试、工作中与客户间的交流，小到日常生活当中的进口产品说明书的阅读，这些场景可以大量地应用在“做中学”的教学活动设计中。这些模拟的工作场景设置可以让学生获得较为真实的英语使用体验，做到学以致用，而不是成为应试教育的一部分。 　　三、“做中学”理念在专业英语教学活动设计中的实际运用 　　1.看电影学英语 　　很多老师和现在的90后以及00后交流起来会有代沟，而作为专