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虚拟平台下英语教学信息资源质量标准体系规划与设计 　　[摘要]当前网络环境下英语教学信息资源建设缺乏统一的规划，为此。构建量化的质量评价体系有着重要的现实意义。虚拟平台下英语教学信息资源质量标准体系的构建过程包括评价指标的筛选与确定、权重赋值过程、评估指标内涵的界定以及评估结果处理等。建立科学的具有可操作性的资源评价体系，能为资源的质量考评提供研究和分析工具。 　　[关键词]英语教学信息资源　质量标准体系　量化评价 　　[中圈分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2008)06-0133-04 　　[作者简介]乐美儿，浙江财经学院外语学院讲师(浙江杭州　310012) 　　 　　虚拟平台下英语教学信息资源的质量评价立足于英语学习主体的体验，以其能否提高英语教学效果为旨归，是对信息资源各个层面的综合评价，涉及资源的内容、形式、运行环境、维护和建设以及流通和扩散标准的遵循，既有技术内涵的衡量又有人文伦理层面的考虑，是针对英语学科的特点尤其是英语语言学习的特点量身定制的。 　　 　　一、建立虚拟平台下英语教学信息资源质量标准体系的可行性和必要性 　　 　　(一)可行性 　　1、是实现外语教育低成本、高效益的捷径。虚拟平台下英语教学信息资源质量的保证能有效节省外语教育成本，预示更高的教学效益。从小处着眼可以促进英语课程的学制学分、教务管理、课程设置、师资培训、教学内容、教学方法等方面的改革；从大处着眼可以优化社会资源配置，创造社会价值。大学英语教学改革的一项重要内容是充分使用现代教育技术。从教学管理的角度来看，大学英语教学改革的目的并非教育资源信息化本身，所以虚拟平台下英语教学信息资源质量标准体系的建构是为实现资源利用时以最小的劳动和物质投入来取得最大的教学效果。 　　2、有利于实现对信息资源质量的科学评估。信息资源质量建设，必须综合考虑硬件、软件、网络建设以及师生利用信息资源的时间、经济成本等因素。虚拟平台下英语教学信息资源质量标准体系是一个涉及到多层次、多功能复杂的立体系统工程，相对统一的评价指标体系尚未建立，因而对目前外语学科信息资源的质量评估有一定困难。而信息资源的内容、形式、运行环境、维护和建设以及流通和扩散都是影响信息资源质量的重要变量。运用所构建的该体系来评估外语学科信息资源的质量，从节约大学英语教育成本、提高教学效益角度看具有切实的可行性，也是外语教育发展的必然趋势。 　　 　　(二)必要性 　　1、信息资源建设投入产出不匹配的现状需要改变。先进的教学技术和设备未必等于理想的外语教学质量。目前，我国高校外语学科的信息化建设现状不容乐观。在调查中发现，高校网络建设人力、财力投入不少，但很多设施并没有发挥应有的作用。而且虚拟平台下英语教学信息资源利用率较低，服务于教学、管理的效果不明显，存在成本和效益严重失衡的问题。 　　2、信息资源的稀缺性和学生群体规模不断扩大的剪刀差需要有效缓和。随着我国高校招生规模的不断扩大，为了保证教育质量，国家对教育技术硬件和教学软件及资源库建设进行了大量人力、物力和财力投资，但是相对于我国的高等教育规模以及学习外语的学生群体规模来讲，这种以多媒体信息技术为主导的虚拟平台下英语教学信息资源是稀缺的，而有限的资源如何才能发挥最大效益，这是大学英语教改应该关注的问题。只有加强虚拟平台下英语教学信息资源质量建设，才能更好地优化配置教育资源，从而提高外语教育的效益。 　　 　　二、虚拟平台下英语教学信息资源质量标准体系的构建 　　 　　(一)质量标准体系设计的原则 　　英语语言学习有其固有的独特性，比如：语言习得过程动态性强但又遵循一定的规律，与社会生活联系紧密；语言技能多样，学科体系复杂，教学内容广泛，教学方法多变。而且各主体间互动性强，个体差异性大，语言基础、背景多元化。为此，探索虚拟平台下英语教学信息资源质量标准体系既要关注外语学习的独特性，又要照顾到学科信息化背景下一般资源的属性。为确保质量标准体系科学有效，在确定指标项目时应遵循如下原则：(1)指标设计的合理性；(2)调查方式的科学性和多样化；(3)可操作性。 　　 　　(二)指标项目的选定及权重赋值 　　1、指标项目的选定。在广泛的问卷调查和资料调研的基础上确定质量评价体系的指标项目，并将它们归为三个实现层次作为备选项目。根据总的指导原则，虚拟平台下英语教学信息资源质量标准体系兼顾两个层面：一是作为一般学科资源的设计层面，二是英语语言学习区别于其他学科的独特性层面。在资源设计层面确定了五个主要指标，每个指标下又有各自的分指标，即内容标准、形式标准、环境标准、维护和建设标准及流通和扩散标准。 　　在英语学科相对于其他学科的独特性层面选择三个纬度。首先，对信息资