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论新时期高校思想政治理论课程体系构建 　　【摘 要】自党的十八大以来，国家对高校思想政治理论教育提出的更高要求，推动了科学高效的课程教学体系建设。只要我们坚持思政教育的总体设计，充分考虑到人才培养与思想教育相结合、教学研究与课程实践相结合、理论教学与实践教学相结合、课内教学与课外教育相结合等构建要素，就一定能从日趋完善的课程标准、动态更新的授课资料、与时俱进的教学实践、不断升级的课程网站、科学设计的教学互动等五个方面，寻找到思政课程教学体系的构建路径，最终为实现民族伟大复兴添砖加瓦。 　　【关键词】新时期；思想政治理论；构建 　　党的十八大和十八届三中、四中全会都是在全面建设小康社会关键时期和深化改革开放的攻坚时期召开的十分重要的大会。会议报告中的新表述、新思想、新论断，为加强和改进思想政治教育提供了新的指导思想、新的教育内容与新的教育要求。我们依据教育部统编的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”（2013版），修订课程标准，及时调整课程内容，不断地与时俱进，用马克思主义中国化的最新理论成果不断教育大学生，为实现“中国梦”肩负起思政教师应有的使命。如何构建一个既相对动态又与时俱进的思想政治理论课程体系，这是我们期待并不断努力的目标. 　　一、总体设计 　　学校高度关注、统一思想，加强和改进大学生思想政治教育的责任感和使命感；强调紧密结合学校实际情况，遵循“学会做人，学会做事，学会学习，学会创造”教育目标，自觉坚持社会主义办学方向，把实施思想政治理论课建设当作一项重要的政治任务来执行。这为我们推动课程教学改革指明了方向。 　　二、构建要素 　　（一）人才培养与思想教育相结合：创新务实教学理念 　　思想政治理论课程教学是在坚持正确舆论导向，遵守政治纪律，用发展的马克思主义武装大学生的前提下，依据对受教育者的学情分析，将重视“知识、能力、素质”与重视“意识、信念、责任”相结合，培养其理论联系实际的意识，最终实现高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地作用。这对大学生的价值观、人生观构建，提升大学生的职业人文素质有着关键的推动作用。 　　（二）教学研究与课程实践相结合：革新理论教学手法 　　针对具体教学内容的不同和学生思想复杂的特点，善用现代化教学手段，采用讲授对比、自学释疑、案例启示、问题讨论、穿越时空、嵌入专题、正反激辩、视频总结、观点演讲等方式方法，使理论具体化、观点问题化、过程互动化，激发学生的社会责任感，从而更好地为他们融入社会、提升技能服务。 　　（三）理论教学与实践教学相结合：推进课堂实践教学 　　强调学生运用所学，提高实践能力和社会适应能力。在思政教师的指引下，大学生通过一系列课堂教学实践项目，较为客观、全面的去接触社会这个“大课堂”，实施与实践相结合的动态性教学过程。譬如专题论战、主题演讲、知识竞赛、社会调查、案例教学、视频网站教学等等一系列的设计与编排，这都是为了更好的拉近师生的距离，为充分调动学生参与教学的积极性，以此提升进一步提升思想政治理论教学的实效性。 　　（四）课内教学与课外教育相结合：拓展教学实现对接 　　为实现对学生思想政治教育工作的无缝链接，以期实现理论学习与课外实践（含日常表现）相吻合，任课教师可以积极参与院系党、团组织开展的教育活动，深入辅导员队伍和学生，协助策划、组织和指导学生开展有意义的活动，拓展了课程教学的空间。他们在通过网络主动与学生交流的同时，与辅导员协调一致，共同应对学生思想教育新动态。表现在课程考核中，我们主动听取辅导员意见，对课外实践优秀的学生给予鼓励，从而较为客观公正地体现出教学效果。实践证明：这一主动性对接强调学以致用，身体力行，言行一致，有力地促进了学院精神文明建设，提升了学生的实践能力和综合素质。 　　三、教学着力点 　　各高校普遍重视以提高教学质量为核心的课程教学改革，这有利于我们进一步确立以教学内容贴近实际为方向，在不断教学实践过程中逐步探索出适合学生特点的课程教学体系。 　　（一）课程标准日趋完善 　　思政课程是根据2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的高校思想政治理论课，是高职院校的公共必修课。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。与教学大纲相比，课程标准在课程基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述详细、明确，特别是提出面向全体学生的学习基本要求。它们是以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，准确阐述马克思主义中国化的两大理论成果。使当代大学生深刻认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重