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论新时期高校爱国主义教育面临挑战与对策 　　关键词：爱国主义教育；社会转型；全球化；民族化；价值观；多元化；法律规范；社会规则 　　摘要： 中国正处在由传统型社会向现代型社会的转变和过渡时期，各种非主导价值观、支流文化与国家所倡导的主导价值观形成了一种共在、共处的局面，这就给高校的爱国主义教育带来了新的挑战。而全球化在一定程度上削弱了国家和民族意识，促使了民族主义的复兴。在这种形势下加强爱国主义教育，应以宽容态度对待不同文化、不同价值观，对大学生加强主导价值观、法律法规和全球意识教育，有意识地培育大学生树立全球化与民族化的辩证统一观念，并在社会活动中遵循参与和合作原则。 　　中图分类号：G641　文献标志码：A　文章编号：1009―4474(2009)03―0006―04 　　 　　当前，从宏观环境角度看，作为高校思想政治教育主旋律的爱国主义教育，受到政治、文化、经济等诸多因素的影响。因为，高校不是与世隔绝的孤岛，大学生成长于一个变革的时代，在他们身上折射着中国加速转型时期的经济、政治、文化和社会心理的变迁轨迹。这就给高校爱国主义教育带来了新的挑战，同时也为其发展和创新提供了有利契机。 　　 　　一、高校爱国主义教育面临的新挑战 　　 　　1　社会转型期的价值观多元化 　　任何社会都会有自己的主导价值观，都会有统治集团所倡导的主流思想、文化和道德观。但是，由于中国目前正处在由传统型社会向现代型社会转变和过渡的特殊历史时期，各种非主导价值观、支流文化等与国家所倡导的主导价值观形成了一种共在、共处的局面，加上我们工作上存在的“一手硬、一手软”的情况，使得人们一时难以分清什么是主流，什么是支流，以致出现主导价值观模糊的现象。体现到爱国主义教育层面上，就出现了教育者与受教育者在对爱国、爱国主义的认识上和行动上的不一致。 　　一方面，多元化价值观共存取代了一元化价值观。中国社会正在全方位地从传统社会向现代化社会转变，以往只谈政治，任何事物全都会上升到政治高度；现在以经济建设为中心，改变了过去计划经济的模式，向着社会主义市场经济转变。以往传统的价值观在新的生活方式的冲击下逐渐失去了往日的神圣，使越来越多的大学生具有独立的个性、思想和行动，并不再认同以往定于一尊的价值观。 　　另一方面，大学生价值观从集体本位向个体本位偏移。改革开放以前，受社会大环境的影响，大学生的价值观比较单一，以“无私忘我”、“为人民服务”、“集体主义”、“共产主义”为根本。随着社会主义市场经济体制的建立，集体和个人之间有了新的关系，过去强调为集体利益而牺牲个人利益，如今要求把集体利益和个人利益有机地结合起来。所以，传统社会以集体主义为核心的价值观开始动摇。大学生虽能认识到个人只有依靠社会、集体而存在，要有合作精神和团队意识，但在现实中他们更关注个人在社会、集体中的价值和认可度，更加注重自我价值和个性的张扬。 　　 　　2　全球化的双重效应 　　“全球化”(globalization)一词源自20世纪70年代罗马俱乐部发表的两篇关于全球性问题的著名报告――《增长的极限》和《人类处在转折点》，该报告中提出人类不应该仅从某一国或区域性的角度去思考问题，而应以“地球村”身份去关注全球性问题。全球化以经济全球化为表征，但不限于经济，文化和政治全球化皆根源于经济全球化。全球化浪潮对于爱国主义教育，既是挑战，又是机遇。 　　一方面，全球化使民族国家面临自我认同危机。全球化在一定程度上削弱了国家和民族意识，使大学生的爱国主义精神面临挑战。它的开放性和渗透性使得经济活动超越了现实中民族和国家的疆域范围，使得一国经济政策的制定、经济体制的实施越来越受到外部的影响。 　　全球化时代的信息网络化打破了信息垄断，给传统的爱国主义教育带来一定阻力，从而对大学生的价值观念和生活方式产生很大影响。过去我们在进行爱国主义教育时，可以有力地控制各种传统的大众传媒，对宣传信息可以进行有效的过滤和筛选，删除那些不利于爱国主义教育的信息，充分利用有利于爱国主义教育的舆论。然而互联网是一种全新的传媒，具有报刊、广播、电视等传统传媒不具有的优势，它可以超时空、大范围、大规模地进行信息传递，使得国家难以对舆论实行传统意义上的控制。在这种情况下，如果我们还按照传统方式进行爱国主义教育，将会事倍功半。 　　另一方面，全球化促使了民族主义的复兴。虽然全球化不能等同于“西方化”，但发达国家借助其处于主导地位的经济优势，积极推广体现其利益的经济体制和运行规则，最大限度地获取全球化带来的好处，成为全球化最大的受益者。而处于相对弱势的国家在全球化推动世界经济走向繁荣时却处于被动地位，面临着被边缘化的危险。“民族主义……实际上是现代全球扩张的一个必然产物。”全球化是民族主义产生的一个重要诱因，