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论民办大学校长在构建办学特色中核心作用 　　摘要：大学要在竞争日益激烈的现代社会生存并取得成功和进步，最关键的一环就在于要有鲜明的办学特色。大学校长是一所大学的灵魂，民办大学与公办大学相比,其教育体制、管理体制、运行机制等存在很大差异，校长的理念、思路、作风往往决定着一所大学的兴衰成败，民办大学校长在构建办学特色中发挥着核心作用。 　　关键词：办学特色；民办大学；大学校长 　　中图分类号：G417.2文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）15-0241-03 　　 　　一、办学特色的概念与内涵 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“高等教育要优化结构、办出特色。要引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”那么什么是办学特色呢？2004年8月教育部公布的普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)中对评估项目办学特色作出明确的解释：“特色是指在长期办学过程中积沉形成的本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定的影响，得到公认”。 　　教育部高等教育教学评估中心曾组织在清华大学召开过一次“高等学校办学特色高层研讨会”，会上：北京师范大学钟秉林校长认为学校办学特色：“1.是在长期办学过程中积累形成的；2.应该是与时俱进的，要能够体现时代精神；3.是和一个学校的办学定位、办学理念和传统等密切关联的；4.要成效显著，影响广泛，在校内形成高度共识，并得到社会认可的。中国人民大学纪宝成校长说办学特色至少可以体现在：1.学科结构和学科特色形成办学特色；2.在人才培养目标和模式上充分体现办学特色；3.依托学校服务空间和地域的不同形成办学特色；4.学校的办学指导思想、文化传统、办学理念、办学方针、信念和精神，都能形成办学特色。” 　　综上所述，办学特色是一所学校个性的体现，是长期办学过程中积淀而成的学校的独特标识。比如，说到北京大学就想到“思想自由、兼容并包”，清华大学就想到“自强不息、厚德载物”。任何高等学校都应形成自己的办学特色，特色就是优势，特色就是水平，特色对高等教育的改革和发展具有重要而深远的意义。 　　二、民办大学校长的定位 　　民办高等教育从20世纪80年代重新出现以来，经过二十多年的努力，已经发展成为我国高等教育的重要组成部分，呈现出办学规模不断扩大，办学模式日益多样，办学条件明显改善，管理水平和教育质量稳步提高，社会效益十分显著的局面。民办大学的重现对于我国高等教育的实践和改革产生了非常重要的影响。 　　民办大学校长和公办大学校长在管理教育的基本职能上是一致的。他们都在贯彻国家的教育方针，培养合格人才。但民办大学校长面对的工作任务和环境与公办大学校长有很大的不同。主要有三点：一是民办大学领导者要自筹教育资金，没有钱不能向政府伸手；二是民办大学目前仍处在开创时期，困难和问题还比较多，作为校长需要有更强的开创精神和克服困难的坚强意志；三是民办大学的自主权比国办高校的自主权相对大得多。在具有较大自主权的环境下，民办大学校长怎样治校就显得尤为重要。实践表明，一些民办大学校长把握不好这个关系，导致事倍功半，甚至事与愿违的后果。民办大学校长需要有政治家的头脑，教育家的睿智，企业家的精明和社会活动家的老练。 　　民办大学校长从筹资、建校、购物、教学一直到教师、学生的衣、食、住、行样样都要考虑，而解决每个问题又都要同社会的方方面面打交道，其范围之广，难度之大非常人所能理解。可以说，今天的民办大学已非传统定义上的学校，校长也非传统意义上的校长。当好校长、管好学校是一件十分困难的事情。民办大学校长要有强烈的市场意识，与市场经济、市场变化相适应；要有创新的思维，透辟的洞察力，敏锐的捕捉力，快捷的反应力；善于思考和规划、构建学校的发展蓝图，该决断时则决断，该承担责任勇于负责，体现领导人物的胆识与气魄，不排除必要的冒险精神。有超强的资金筹措与资源整合能力，吸引优秀人才加盟学校的感召力，高超的沟通艺术、公关艺术与谈判艺术，善于处理各种人际关系，发现合作伙伴，实现共赢；有先进的教育理念精湛的专业知识，成功的教育教学实践，文明的职业操守，高尚的人格魅力、亲和力和凝聚力；有科学的思想方法、工作方法、开阔的眼界和视野，能高举现代教育之火把，引导民办大学从胜利走向胜利的治校之道。 　　民办大学校长既是一种荣誉，更是具有治校权责的管理实职，承担领导的责任和行动的后果。民办大学校长不仅要发挥组织、协调、激励的管理职能，还要充当战略管理者、资源配置者、任务分配者、危机处理者、变革执行者等各种不同的角色。民办大学的校长是学校组织的最高行政长官，他对外代表学校，对内主持校