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论民办高校学生情感管理 　　摘 要：情感管理 ”，是针对目前发展处于初级阶段的陕西民办高校内部学生管理工作所提出的一种管理思路，其核心是一个“爱”字，是对“教育工作”和“学生”发自内心的热爱和关爱；基本内容是“五以”，既“以心哺育学生、以情感化学生、以理说服学生、以诚对待学生、以行带动学生”。本文阐明了在民办高校发展的初级阶段，学生管理工作加大“情感管理”成分的必要性和可行性。本文对它的探讨和论述是粗浅的，但希望能为发展中的民办教育学生管理思路的创新尽微薄之力。 　　关键词：民办高校；学生；情感管理 　　民办高等教育在我国属于一种新生事物，其内部的学生管理工作是一项极其复杂而多变的工作。目前，虽然在校生人数和近几年的入学人数都已超过国立的普通高校，占据了我国高等教育的“半壁江山”，但就发展而言，仍还处于初级阶段。其内部学生管理工作也更是在“摸索中求发展，探寻中求完善”。本文所谈的“情感管理”属于民办高校初级阶段学生管理工作的一种管理思路。它来源于民办高校近十年的学生管理工作实践，适用于发展处于初级阶段的民办高校，是目前陕西乃至全国民办高校初级阶段学生管理工作的一种摸索和创新；它的提出基本符合目前民办高校的生源结构、师资力量、管理模式等诸多方面的客观实际。 　　一.“情感管理”在陕西民办高校大学生管理中的重要性 　　“情感管理”属于民办高校发展处于初级阶段的一种学生管理思路，本质上区别于国立普通高校的“制度管理”和“学分制管理”，从其核心内容上来看，民办高校初级阶段的学生管理工作中注入“情感管理”是非常必要的。提倡“情感管理”将对促进陕西乃至全国发展处于初级阶段的民办高校的学生管理工作有着十分重要的作用。 　　（一）“情感管理”的基本原理 　　“情感管理”的核心是一个“爱”字。首先是每位管理者要树立热爱党的教育事业，忠诚于人民教育的思想，只有热爱这份工作，热爱这项事业，我们才会用心去做，使我们的枯燥的工作变的有血有肉；其次是爱我们的学生，要求我们要站在学生的根本利益上，从关心、爱护学生的角度出发，情理并重，爱严相济，以自身的行为教育、带动、感化学生，树立“人人可教”的思想，力争激活学生的学习积极性和自己家庭对社会的责任感和使命感。只有用心去爱学生，与学生心理相融，情感相通，建立新型的师生关系，强化服务意识才能做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”达到逐步教会学生学会学习、学会生活、学会合作、学会创新的良好效果。 　　（二）高校学生管理加强“情感管理”的必要性 　　民办高等教育整体上起步较晚，但发展较快，作为一种新生事物。它没有脱离高等教育基本范畴，但又有其自身的特点。这就要求我们在做民办教育工作的过程中，既要按照党的各项教育方针政策与制度、组织好“教”与“学”这两个中心环节的同时，在具体教学管理中又要根据民办教育对象与层次的特殊性，摸索出适合于自己发展的一套教学管理制度。从目前陕西民办教育发展的现状来看，民办高校普遍存在由先天不足而导致管理制度和发展相对滞后的情况，没有形成系统的教学与管理制度，或者说现有的不健全的管理制度与管理中普遍遇见的具体问题相脱节，从而导致陕西乃至全国民办高等教育质量与国立的普通高校相比还存在的很大的差距。我们如何来逐步消除这种差距使两种机制的学校的毕业生在激烈的竞争舞台上同台竞技，同样成为德才兼备的建设人才。除了我们在考虑不断提高学生入学以前的理论基础水平外，我认为更重要的是要不断的加强民办高校的教学管理，更新教学管理思路。逐步形成系统的管理思路，规范学生管理形式和创新学生管理方式。使教学管理进一步系统化、规范化、既而向科学化迈进。 　　民办高校初级阶段的现状，决定了其引用国立高校的纯制度管理的不可行性，它的学生管理工作既不能用普通高校的主体，学生管理学生的思想；又不能用中、小学主体方位包揽的管理模式，它是由被动管理向自觉行动，由班主任管理向学生自己管理自己跨越的过渡阶段，不断更新的不定位阶段。民办高校初级阶段的学生管理是不定式管理，是百家争鸣的管理，但是，也是极其复杂的管理，劳动强度极大的管理。而在其当中注入“情感管理”新的内容。则是一种切合民办高校发展的初级阶段实际的管理思路。 　　重视“情感管理”，是民办高校初级阶段加强学生管理工作的自然作为，由于民办高校初级阶段的先天不足，而导致其管理工作的复杂性和多变性，必然形成纯制度管理的软弱无力，要搞好民办高校的学生管理，也同样需要填补不足。注重学生思想教育工作，注重教书育人工作，加强对学生进行情感投入，辅依于“情感管理”，才能完善强有力的学生管理工作。 　　二.陕西民办高校加强“情感管理”的建议与措施 　　发展中的民办高校，各种管理措施都有个不断的完善的过程。“情感管理”作为一种发展处于初级阶段的民办高校的学生管