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论民办高校学生管理方式转变 　　随着教育规模的扩大和生源竞争的加剧，民办高校学生管理的地位作用日益提升。学生管理不仅是民办高校管理体系中的一个不可或缺的组成部分，而且是提高民办高校美誉度、增强高校核心竞争力的重要抓手。在某种程度上，学生管理已成为决定民办高校生存与发展的关键因素。 　　但在实践中，民办高校对学生管理缺乏高度重视，学生管理仍然停留、延续过去传统的方式，缺乏创新转变。同时，民办高校面临着教育大众化、信息网络化、生源特殊化、需求多元化、管理人本化等诸多挑战。为应对这些挑战和压力，取得学生管理更大的“绩效”，民办高校就必须积极更新管理观念、切实转变管理方式。这有这样，才能取得学校和学生“双赢”效果。 　　 　　一、由校本管理向生本管理转变 　　 　　民办高校的学生管理，究竟是服务学校还是服务学生，看似非常简单的问题，却涉及到高校教育目的、管理理念等深层次问题。教育要为国家和社会培养所需要的人才，是传统“工具教育价值观”指导下对高校教育目的的认识。高校受“工具教育价值观”深重的影响和束缚，导致学生的主体地位得不到认可和尊重，学生的个性难以发挥，更谈不上学生的“全面发展”了。目前，民办高校的学生管理是以社会本位为指导，以服务学校为工作导向，即“以学校为本”。“严格管理”是学生管理的基本思路，目的就是让学生听话、确保学校稳定。显然，这是“工具教育价值观”导向下所产生的必然结果。 　　如果教育变成了某种权威，那么学生管理注定要失败的。事实上，学生不仅是独特的、发展的人，而且是与学校责权利相统一的平等一方，是有责任能力的行为主体。随着社会现代化程度的提高，学生对教育的任务有了更高的要求，他们对高校管理有着多元化的需求。教育要以培养人和发展人为目的和归宿，是一种现代的“人本主义教育价值观”，这才是教育的本身价值，教育要帮助每一学生自由的成为学习、生活上的主人。因此，对学生进行人性化管理是现代化教育价值观的必然要求。我们只有坚持“生本管理”，才能促进学生的发展，实现教育的根本目的。 　　“生本管理”以发展学生为理论基础，以服务学生为工作导向。其精髓就是“点亮人性的光辉，回归生命的价值”。由校本管理向生本管理转变，不仅是民办高校学生管理理念的重大突破，更是其管理方式的深刻变革。当前，很多民办高校虽提出了“以生为本”的管理口号，但是在实际工作中却流于形式、未能真正落实到位，管理目的仍然是为学校服务而不是为学生服务。因此，民办高校需要树立服务意识、创新多种手段，变管理为引导、变管理为服务，破除传统学校与学生处于控制与服从的对立格局，真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。 　　 　　二、由被动管理向参与管理转变 　　 　　在民办高校，学生缴费上学，学生与学校关系已转变成消费者与提供者的关系。这种改变促使民办高校在学生管理上与学生家长的主导关系发生了变化，即学生家长退出对其子女的管理，并理所当然地把管理的责任转嫁给学校。而现在民办高校的学生都是独生子女，由于父母的溺爱、家庭经济条件相对优越以及由受教育向顾客身份的转变，使得这些学生往往缺乏自我管理的主动意识，自我控制能力较差。家长的退却、学生缺乏主动及学校“控权”思维，致使目前民办高校的学生管理工作相当被动。 　　显然，“孤军奋战”式的学生管理，通常是事倍功半、难以取得管理的良好效果。殊不知，家长对自己的孩子是最“知根知底”的，他们熟悉孩子的性情秉性、兴趣爱好、强项弱点等。而这些信息对民办高校学生管理是至关重要的。并且，学生无疑是管理的对象，如果缺少学生真切的认识和积极的行动，学生管理工作也很难达到“改进、提升”之目的。因此，要改变家长的认识偏差，发挥学生的主观能动性，鼓励、引导学生和家长共同参与其中，增强学生管理的“合力”。 　　实现被动管理向参与管理方式的转变，首先在制度安排上赋予学生及家长的参与权、决策权、监督权，鼓励他们参与学校重大事务的管理和决策，使学生管理工作能够反映家长与学生的要求。尤其在建立、变更管理制度涉及学生利益时，必须要有学生及其家长参与。其次，要让学生以勤工助学的方式参与管理，调动学生参与管理的积极性，改变学生在学生管理中从属和被动的地位，最终实现学生的自我管理。再者，拓宽参与渠道，采取如座谈会、家访等多种形式进行有效沟通，加大家长参与学生管理的力度，促使其承担相应的管理责任体现学生家长的管理意志。 　　 　　三、由单一管理向双向管理转变 　　 　　传统学生管理的方式，注重的是以班级或年级为单位对学生进行单一管理，往往与学生的宿舍管理相隔离。在多数民办高校中，宿舍管理独立于学生管理之外，完全属于学校后勤管理的范畴。学生管理和宿舍管理分属不同的管理部门，两者缺乏沟通与反馈，这样很难实现对学生的全面管理，其结果是既浪费人