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论民国时期武汉大学研究生教育特点 　　[摘要]民国时期武汉大学研究生教育明显地表现出三个方面的特征：一是研究生教育的明显成熟性，其表现是研究生招生的规范化、培养的系统化和学位授予的制度化；二是研究生教育的鲜明时代性，适应国家对应用型人才的需要，当时主要在经济类和工科类专业领域招收研究生；三是研究生教育受国外教育影响，主要表现在对教育模式和教育思想的影响上。 　　[关键词]民国；研究生；教育；特点 　　[中图分类号]G643　[文献标识码]A　[文章编号]1672－7320(2008)04－0597－05 　　 　　1935年武汉大学正式开始招收研究生。从1935年开始到解放前夕，武汉大学共招收9届研究生，计76名。其中30年代招生3届共9人，40年代招生6届共67人，这一发展规模在当时全国都是处于前列地位的。对这一时期研究生教育的特点进行分析，既有助于客观评价民国时期武汉大学研究生教育发展的地位，也可以为现在的研究生教育提供借鉴。纵观民国时期武汉大学研究生教育的发展历程，明显地表现出三个方面的特征。 　　 　　一、研究生教育的明显成熟性 　　 　　民国时期的研究生教育，在民国初年是一个起步，20世纪20年代是一个探索发展阶段，30年代以后才进入良性和规范化的发展轨道。始于30年代的武汉大学研究生教育，一开始就步入了良性和规范化的发展轨道。其研究生教育表现出明显的成熟性，可以从研究生的招生、培养和授学位三个环节中得到体现。 　　从招生上看，研究生报考的资格要求、考试方式以及考试内容等都有明确的规定。1934年经教育部批准，学校基础较好、实力较强的法科、工科研究所成立并开始招收研究生。法科和工科研究所对招考研究生规定：凡本校相关专业的大学毕业生以及国立、省立和经过立案的私立大学的独立学院的毕业生，均可报考相关研究所的研究生；研究生入学考试分笔试和口试两种。笔试科目有：专业基本知识、国文、外国语(法科所一外为英语，二外为德、法、日语；工科所只考英文)。 　　上述规则至少表示出了三个方面的含义：报考者必须是大学毕业生；必须经过严格的入学考试；考试形式完备及考试科目齐全。民国时期，中国的研究生教育有一个不断发展的过程。从资格上看，清末时期，一般可通过申请成为通儒院的学生，而整个民国时期，大学毕业和同等学力者均可报考研究生；从入学方式上看，当时有不少人是未经入学考试而读书者；从考试内容上看，相当一段时间外语是未列入考试范围的。相比之下，武汉大学的研究生招生就很完备和规范，一开始就站到了一个高的起点上。 　　从培养上看，研究生的培养也有一套严格的规定。当时的法科和工科研究所都制定有研究生研究工作规则。规则要求： 　　研究生的研究工作应在教授的指导下进行；应依规定学习本专业的课程并参加专题讨论；应在指导教授的指导下搜集材料、选择书籍期刊；应依规定阅读若干与专业相关的书籍；应将其研究结果写成论文；研究生每两个月或三个月提出研究报告一次，陈述研究工作进展和读书心得；研究生应考试成绩及格后，才能开始撰写论文。确定论文题目应经指导教授同意、部主任许可；研究生的论文完成后，由所主任提交给所务会议组织审查委员会，对论文进行审查。论文经审查合格后，还得对论文的内容进行口试。审查报告及口试均合格，论文审查才算通过；研究生考试成绩合格，包括初期考试成绩合格加论文通过；研究生在两年研究期内不能通过初期考试和论文，可以延期一年等。 　　上述规则，可以说是当时培养研究生的具体实施细则，涵盖了研究生培养和学位的全过程。在两年的学习过程中，第一学年主要是学习专业必修课、非专业课和需要补习的本科生的课程；其次是查阅资料、做读书笔记，每二个月或三个月有一次读书心得汇报；最后在完成课程学习以及在查阅资料的基础上，确定论文题目。第二学年主要是论文的写作和对论文的审查。研究生论文完成后，要经过审查委员会的审查，审查合格再进行口试，口试和论文审查均合格，论文才算通过。 　　民国时期的研究生培养模式大体有两种：一种是研究生自学和进行研究工作，不学习任何课程；一种是除了自学和进行研究工作外，还要学习研究生的课程。前一种模式在民国研究生教育的初期多一些，基本是一种学徒式的培养方法，学生在导师的指导下从事独立的研究活动，具有个性化和非正规性。后一种模式是将研究生的培养按一定的程序进行，即要系统地学习一些课程并进行考试，在导师的指导下自学和进行研究，遵章对研究生进行管理等，具有专门化、系统化和制度化的特点。显然，后一种模式优越于前一种模式，故武汉大学实行了后一种模式。 　　从学位授予上看，武汉大学也表示出明显的规范性。学位是授予个人的一种终身称号，表明称号获得者曾受教育的水平或已达到的学力水平。武汉大学的研究生要想获得学位，须得经过一套严格的程序，即要完成硕