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让作文充满生命绿色――浅谈小学生个性写作培养 　　【摘要】古人云“尽信书则不如无书”。在当今的教育体系下，学生难免养成照搬照抄的习惯，从而遏制了自身的创意，导致学生写出的作文千篇一律，死气沉沉，宛如是一个模子刻出来一样，完全看不到学生自己的“面容”，完全看不出学生应有的活力朝气，完全看不出对生活以及对事物的感受。看到的只有空洞的“眼神”，空洞无力的文字以及对满分作文毕恭毕敬的模仿，仿佛是在描述一件件与自己毫不相关的事物。在不知不觉中，学生们的个性就湮灭在这些苍白的文字中，成为应试教育的傀儡。那么是什么使学生的个性湮灭？而身为教师又应当做些什么？本文意在表达应该如何培养学生的个性写作。作文首先是一种抒发情感的工具，然后才是一种艺术表现，倘若学生连真实的表述都做不到，那就更不要谈其他的个性了。所以教师要积极鼓励学生写出自己内心的想法，培养学生敢想，敢写才是培养学生个性写作的关键。教师要鼓励学生敢于把自己内心的想法大胆的表现出来，再将之付诸纸上。学生从阅读、记录、借鉴、吸收从而真正的写出富有个性的作文，教师要在每个步骤都对学生进行引导、培养，一步步的去开发学生的创造思维，使学生跳出束缚。教师要让学生参与到作文命题中来，从选材、立意、布局一步一步地去引导学生勇敢地去写，让学生积极地、主动地写作。 　　【关键词】小学；写作；方法 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　一、培养学生的阅读、写作兴趣 　　写作是长期积累的过程，从小做起，培养学生阅读的积极性。“多读书，读好书”，由于年龄的原因，阅读文学名著原文可能比较困难，那么可以让学生去阅读简易版，从而使学生养成爱阅读的习惯。即便是同一篇文章，不同的人读起来也会有不同的感受，这取决于每个人独一无二的成长环境，通过培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读中学习如何用文字表达内心情感，如何用文字描述事物，老师再从旁加以引导从而激发学生自主写作的兴趣。首先教师要做到以身示范，与学生共同阅读，从而引发学生的阅读兴趣。教师既要教书，也要读书，同时也要让学生爱读书。这需要教师广泛的涉猎优秀的文章，这里的文章不仅仅指大家、名家所写的经典作品，同时还有少儿读物，少儿报刊等。教师通过自身的阅读，进行筛选，再根据每个学生的兴趣把这些读物推荐给学生，学生能读到自己感兴趣的书，自然阅读兴趣也就随之提高了。教师要尊重每个学生的兴趣，学生的性格、成长经历不同，感兴趣的事物也会不同，教师不要将自己的喜好强加给学生，要以刺激学生的阅读兴趣为第一要务。要培养学生的阅读兴趣，需要培养学生爱读书的内部动力，靠语文本身的魅力去打动学生。在培养学生阅读兴趣时如果放任学生自行阅读，那么肯定会事倍功半，因此需要一些方法去引导学生的阅读兴趣，例如开展一些“读书会”“展评读书笔记”等一些活动，既检验了学生阅读的成果，又使学生享受到阅读带来的乐趣，激发学生的阅读热情。在开展“讲故事”的活动中，既可以由教师来讲，还可以由学生自己来讲。以这种互动的方式来进行，学生有了自由的发言权，就会想要阅读更多的书。在学生自己讲故事的时候，既培养了学生的阅读兴趣，也培养了学生的个性思维能力。对低年级的学生可以通过设立图书角的方式，向学生推荐读物，也可以将读物中的内容以表演的方式推荐给学生。总之，教师要鼓励学生去阅读，最大程度的给学生创造良好的读书环境，同时让学生自主的参与到阅读中来，进而提升学生的写作能力，以及个性思维能力。 　　二、让学生跳出课本的限制 　　孟子云：“尽信书则不如无书”。在以考试论成败的今天，课本是学生逃不掉的枷锁，书本中的思维定式更是学生个性写作的最大阻碍，限制了学生大脑思维的活跃。长期以来，教师在作文教学中都在使用“框架式”的命题方式，这类固定的命题方式是逼着学生去按既定的思维方式去思考，去写作，使得学生不敢创新，不能写出自己的作文。教师要让学生参与到作文命题中来，从选材、立意、布局一步一步地去引导学生勇敢地去写，让学生积极地、主动地写作。可以列出一些有内在联系的命题，让学生自由的选择命题去写作，也可以让学生们互相命题。给予学生最大的命题空间，从而激发学生的写作热情。多引导学生进行自由的写作练习。在学生自由写作时，充分尊重学生的文字，最大限度的给予学生鼓励，鼓励学生用自己的语言来描述，帮助学生去打破固定的思维方式，培养学生独立思考的能力。不要过分干预学生的写作命题和内容，更不可以把教师自己的意志强加给学生。教师可以多让学生做无命题作文，例如坚持让学生写日记、记录身边的生活、学生自己的成长经历等。在现在的教育模式下，学生很容易养成对老师和课本的依赖性，从而使学生自身的才华和热情被束缚。通过这种自由作文，学生可以暂时摆脱课本以及一些语言定式的束缚，从而进行一次属于学生自己的写作冒险。学生的作文尽管没有成熟的逻辑、优美的文