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让小学语文课堂富有语文味策略分析 　　【摘 要】在小学语文课堂的教学过程中，“语文味”是语文教学的灵魂，语文课程在教学中只有具备了充足的“语文味”，学生才能够更好地理解课文的知识内容，也才可以更好地激发起学生自身的情感，最终形成有利于自身成长的精神世界，促进学生的全面发展。本文主要结合小学语文课程的教学实践，就让小学语文课堂富有“语文味”的策略分析，以期能够更好地提升小学语文课堂的教学效率。 　　【关键词】小学语文 语文味 策略分析 语文学习 语文教学 　　 　　目前小学语文教学过程中“语文味”经常被老师和专家所提及，这说明语文味一词逐渐引起教育工作者的关注，到底什么是“语文味”？怎样才可以让语文课程的教学过程中充满“语文味”，这是目前很多学校老师所研究的热点话题。分析和研究“语文味”，对于促进语文课程教学效果的有效提升意义重大。 　　所谓“语文味”主要是指语文教学中可以很好的体现出语文学科工具性的基础性质，从而使得语文课程能够洋溢出一种独有的个性魅力和迷人的氛围，使得学生对语文产生较为强烈的兴趣，进而促进师生关系可以得到进一步的发展，增强学生学习知识的主动性和积极性。在课堂的实践中老师应该认识到语文是一种十分重要的交际工具，同时也承载着很多的人文内涵，因此在开展教学的过程中要把培养和提升学生的语文素养放在十分重要的地位。所以说语文味是语文课程教学过程中十分重要的内容，对促进学生综合素质的提升有着十分重要的作用。以下结合小学语文课程的教学实践，就让小学语文课堂更加的富有语文味的相关策略进行了分析研究，以期能够促进小学语文课堂教学效率的提升，增强语文可课程的学习效果。 　　1 在小学语文课程的教学中对学生开展情感激发，营造“语文味” 　　在语文课程学习的过程中，任何一种认识都伴随着一定的情感活动，语文教学也是如此，情感在语文课程的学习过程中对于激发学生学习灵感和促进对于知识的认识都有着十分重要的作用。作为小学阶段的语文老师，语文课程的教学中，要最大限度地激发学生学习语文知识的热情，以此来调动学生的情感体验，促进学生对于知识的理解和认识，这样学生才能够在语文学习的过程中获得比较好的情感体验，进而营造出比较好的“语文味”，提升学生的综合素质。 　　1.1通过艺术的语文课程导入，激发学生的学习兴趣 　　在语文课程教学的过程中，艺术性地导入新课程，可以很好地激发学生自身的学习兴趣，使得学生可以快速地转入学习目标所需要的各种情景，激发学生的学习欲望，让学生快速地进入到语文课程的学习情景之中，促进学生自身学习效率的提升。 如在小学语文教学过程中老师在讲授《火烧云》这一节课程内容的时候，就可以让学生先通过视频或者是图片欣赏火烧云的美妙，学生在看到了美丽的火烧云的时候，注意力就会快速的被集中，也会互相开展讨论，这样学生学习语文课程的积极性也就会被广泛地调动起来。这时候老师再开展课程内容的教学，往往能够获得比较好的效果。在观看了图片之后，老师可以向学生提问，询问学生在现实的生活中有没有看见过火烧云，火烧云美不美，火烧云到底美在了哪里，以此来引发学生进行思考，然后再导入到课程的正常教学内容之中。这种导入的方式主要是以图片或者是音乐欣赏为主，老师和学生开展一定的情感交流，引导学生进入到教学的情境之中，以此为学生创造出比较好的审美氛围，为小学语文课程的学习打下比较好的基础，提升小学语文课程的教学效果，增强语文课程的“语文味”。 　　1.2挖掘课文中的情感素材，对学生实施情感激发 　　小学语文教材中的每一篇课文都是经过挑选的佳作，包含着作者自身的思想感情，有的作品甚至还凝聚着作者的生命和心血，作品中优美的风景和优雅的情境都可能会激发起学生自身情感上的共鸣，老师在教学的过程中可以通过挖掘课文中的情感素材，对学生开展情感激发，促进学生综合素质的提升。因此在教学的过程中一个优秀的语文老师要能够把握住作者自身在写作中的情感脉搏，将一些潜在的情感因素充分地挖掘和整理出来，并进行精心的制作和整理，然后通过自身的情感去打动学生，让学生更加的理解教材的内涵，让学生可以在情感中得到感染，促进学生对于课文知识更好的理解，以此来形成良好的审美情趣，这样小学语文课堂的“语文味”才能够被更好地营造出来，教学的效果也才会得到很好的提升，最终增强语文课程的教学效果。 　　2 语文教学过程中要精心品读课文内容，读出“语文味” 　　在语文学习的过程中，阅读具有十分重要的作用和地位，学生在课堂上的读书声，是语文课教学最为动听的声音，阅读教学同时也是语文教学过程中最为重要的组成部分，对学生语文知识的构成会产生较为深刻的影响。作为小学语文课程的老师，应当想方设法的让学生体会到语文教材的魅力，让学生真真切切地感受到课文中所蕴含的知识，最终让学生在强烈的震撼中感受到作者