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论博士生质量提高及其管理 　　[摘要]博士生质量问题，已经为国家、社会和高校等多方关注，如何有效提高博士生质量?无疑要从浙江大学光华法学院的客观实际出发，并借用马克思主义唯物辩证法的观点，从内外因的分析相关因素，并相应的提出改进措施加以解决。 　　[关键词]博士生质量；提高；管理 　　[中图分类号]G643[文献标识号] A[文章编号]1009-9646(2009)7(a)-0000-00 　　 　　1前言 　　 　　博士研究生教育是学历教育的最高层次，代表着一个国家的人才培养水平，对提高我国国际竞争力、建设创新型国家和实现人才强国的战略目标具有重大意义。博士研究生的培养质量是衡量一个研究生培养单位教学、科研水平的重要标志之一。近年来，我国高等教育发展迅速，培养规模不断扩大，1999年扩招进入大飞跃。2002年高等学校的毛入学率已经从1998年的9.8％提高到14％；2003年17％；2004年19％。达到高等教育大众化标准。2005年达到21％，2006年22％，2007年23％1。 　　高等教育走出精英教育传统，走向大众教育为国家培养了大量高层次专门人才，并为国家经济建设和社会发展做出了重要贡献。但是，随着研究生教育的快速发展，进一步提高博士质量也已成为当前我们面临的主要任务。 　　 　　2博士生质量及其管理的概述 　　 　　目前国内具有博士生招生资格的高校多招收有全日制脱产博士生和在职攻读博士生两大类，另外还招有少数论文博士生。以浙江大学光华法学院为例，目前有两个博士点，2000年获得宪法学与行政法学博士学位授予权，2006年获得法理学博士学位授予权。宪法学与行政法学科自1996年便成为浙江省重点学科，2007年又被确认为国家重点学科。目前学院共有博士生79多名。 　　博士生导师多是优秀的学者以及专业领域的专家。博士生导师、专业点秘书老师以及研究生教育中心工作人员等，在博士生的招生、培养和毕业等多项环节上进行相关管理工作，严格依照国家和学校的相关规定，根据学院自身的情况和学科特殊情况进行自主创新，以取得良好成绩。 　　绝大多数博士毕业生从事教育或研究工作，也有一些毕业生在党政机构从事领导岗位以及其他工作。浙江大学光华法学院许多毕业生皆因其扎实的学风、深厚的知识以及突出的研究能力而深受用人单位的欢迎，已有多人毕业后成为博士生导师。 　　 　　3博士生质量及其问题分析 　　 　　从整体状况而言，博士生培养质量良好，管理较为规范，但在博士生质量问题上，伴随着各方面的发展和要求的提高，尚存在着一些问题。 　　从内因角度上讲，由于博士生学位与仕途挂钩，一些在职生非科研类博士生增多，对博士的科研能力造成很大冲击。这些博士生在单位担任职务，入学读博主要目的是拿博士学历和博士学位，而期间的培养、科学研究等多项内容则较为拖沓。 　　从外部原因上讲：首先，一些高校科研条件还有待提高，博士科研主要建立在他人已有的研究成果之上，势必会影响博士生培养质量。其次，当下世界学术融合、交叉已成为大趋势，直接受教于高水平学术大师无疑是提高学术科研能力的最佳途径。再次，一方面是个人经济的拮据。影响自学业和科研能力的发挥和发展。部分导师较忙，所带博士生人数多，分配到各个研究生的指导时间少，也会影响博士生培养质量。 　　 　　4建议与措施 　　 　　针对上述原因，应采取多项措施加以解决，以更好地提高博士生的质量。 　　 　　4.1明确博士生的培养目标――精英教育和国家高端研究人才的储备库 　　要从注重扩大招生数量转变为重视博士生的质量。博士生招生规模，经过几年扩招已达到相当的规模，应在维持现有招生数量的基础上，采取各种手段提高博士生的培养质量，使博士生培养成为真正的精英教育和国家高端研究人才的储备库。 　　 　　4.2提高博士生自身的学习动力 　　博士研究生阶段以自主性学习为主。借浙江大学研究生培养机制改革的契机，博士生入学也要缴纳一定培养费，从而对研究生产生一个激励制度，鼓励其积极学习，提高科研等各方面能力。当然也配套增加基本助学金制度，奖学金数额，以及每个月生活补助。 　　 　　4.3增强导师功效的发挥 　　在博士研究生培养中，不适合进行班级化管理，主要是导师的培养。一些导师自身比较忙，所带博士生也比较多，指导时间和内容也就不多。应采取措施来激励导师，以增强导师责任心，提高指导博士生质量也非常重要。 　　 　　4.4确定符合学术规律的博士质量评价体系和标准 　　博士培养质量的高低是我们要评价博士培养质量的前提。科研能力如何评价?博士生动手能力弱，实践能力弱是否就是博士培养质量下降了等?总之，博士生的评价体系和标准应该进行全面而谨慎的论证，要符合学术规律。 　　 　　4.5建立健全